“五个协同”推进大中小学思政课教师一体化建设探析

高质量推进大中小学思政课一体化建设是新时代教育的一项重要工程,思政课教师的一体化建设是其中的关键工作,要从不同视角进行一体化建设研究。基于教师在思政课中的主体地位视角,可以落实以政策为主导推进组织协同,以提升质量为中心加强教学教研协同,以信息技术为基础探索平台协同,以体系构建为要点形成评价协同,以各界支持为补充深化社会协同,系统保障大中小学思政课教师队伍的高质量发展,切实服务大中小学思政课一体化建设。

如何提高初中家校共育的有效性

初中是学生学习成长的重要阶段,这个时期学生的世界观、人生观与价值观正在逐渐形成,同时还要学习更多的科学文化知识,需要学校与家庭进行共同教育,但是在农村地区,由于自然环境、家长观念等多种因素,很难做到真正的家校共育,这就导致农村地区的初中生学习能力与成绩都比较低,达不到教育的真正目的。广大初中教学工作者要提出具体的教学对策,改变这一现状,帮助农村学生更好地学习科学文化知识。笔者总结多年教学经验,简要分析如何提高初中家校共育的有效性,仅供参考。

初中历史课堂教学中如何激发学生学习兴趣的思考

兴趣永远是学生最好的教师。在初中历史的学习中,由于知识内容十分繁杂,需要学生掌握的知识点较多,如果只是单纯的课堂讲解,那么整个课堂的氛围便会十分枯燥,很多学生在学习过程中常常处于被动状态,整个课堂的氛围十分沉闷,学生的学习兴趣性也会被极大挫伤,使其逐渐丧失学习积极性,独立思考能力也会随之下降,最终导致整个课堂教学效果并不是很理想。本文在研究中主要针对初中历史教学中如何激发学生思考展开深入研究,结合当前初中历史教学的现状,提出针对性的改善对策,为后续初中历史教学革新提供参考和建议。