论小组合作学习在小学数学教学中的运用

“合作学习”已走进当今课堂.合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”.是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突.让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力.

小学语文差异教学的现状与对策

在小学语文教学中,忽略学生差异的整齐划一的教育方法显露出了弊端与不足,教师要以学生发展差异性为教学出发点,进行优化与改进。与常规班级授课形式相比,差异教学更关注学生个体差异,立足学生差异优选教学内容与教学方式,满足学生学习过程中的不同需求,力求让不同发展层次的同学在原有基础上有所进步,促进学生整体发展。但从当前小学语文教学看,差异教学的实际效果并不理想,教师要探索有效实施策略,提升差异教学质量。

让学生在生活中感悟数学

伟大的教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”.的确,数学是由“数字和符号”构成的一门科学,它本身就是单调、枯燥无味的,旧理念引导下的数学课堂更是如此.但是这些“数字和符号”一旦走进了生活,就变成了天使,成为孩子们的关注点.

让学生在生活中感悟数学

伟大的教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”.的确,数学是由“数字和符号”构成的一门科学,它本身就是单调、枯燥无味的,旧理念引导下的数学课堂更是如此.但是这些“数字和符号”一旦走进了生活,就变成了天使,成为孩子们的关注点.数学来源于生活,数学与生活是密不可分,新的课程理念下学生学习的背景是生活化的.