小学跨学科主题教学设计探究——以“跟着节日去探究——端午节”为例

跨学科主题教学是培养学生核心素养的重要渠道,对学生素养、知识整合、课程学习等方面具有重大价值。跨学科主题教学的设计需要从以下四方面着力:一是要确定主题,激发兴趣;二是对接课标,明确方向;三是基于主题,分解任务;四是多元评价,总结反思。

小学语文教师应灵活运用课堂评价话语

小学语文老师无法找到正确有效的评价方法导致语文教学成为了家长以及学校的一大困扰.本文主要针对小学语文课堂教学中评价性言语的应用做了具体的分析,供相关人士参考借鉴。

浅谈小学班主任如何利用情感沟通提升班级管理效率

在新课程不断深入改革的今天，小学对于学生来说是至关重要的时期，是学生性格和习惯逐渐养成的时期，也是学生人生观与价值观正在形成的关键阶段。因此，小学班主任 要利用情感沟通的方式方法，提高其对于班级管理的效率，让学生产生对班级的荣誉感和归属感，促进他们课堂学习时的专注，促进学生学习水平的提高。

小学生入学适应性分析探讨

小学入学适应问题，教育理论和教育实践中还未给予足够的重视。儿童入学后出现环境适应不良、学习技能欠缺、身心健康欠佳、学习动力不足等问题。深入探究原因，试图通过幼儿教师、家长和小学低年级教师的共同努力，从不同侧面提高小学生入学的适应性。

浅谈小学数学课堂教学策略

随着基础教育教学的不断改革和进步,小学数学教育在不断的课程改革和发展中越来越受到关注.课堂教学是开展小学数学教学的重要部分,而所谓的课堂教学策略,则是指教师为了达到预定的教学目的所采取的教学手段.由于教学改革地不断推进,小学数学教师务必努力探究有效的教学策略,从而促使小学数学教学质量的提升.

浅析小学语文口语交际的教学策略

口语交际,顾名思义,就是学生用语言进行交流的一种方式,它是口头语,而非书面语。其实,口语交际渗透在我们生活的方方面面,因为,我们在这社会上生存,最重要的交流和沟通方式就是口头语言。当然,除此之外,还有肢体语言,但是它用得很少。所以,口头语言是最重要的。因此,口语交际是语文教学中十分重要的一个课题。下面,我们就来浅谈小学语文口语交际的现状及教学策略。

小学语文课堂中绿色教育的有效渗透

绿色教育是在我国素质教育的要求下衍生出来的一种教育模式,绿色教育这种模式不仅正视了学生在学习过程中的主体地位,同时还以培养学生的自主学习模式,发挥学生学习的主观能动性,最终提升学生的学习能力,让学生可以根据自己的实际能力和个性进行学习。在小学语文课堂上实施绿色教育模式,可以更加突出绿色教育的作用,然后更好的推动小学语文教学工作的实施,让其能够更好的为学生的语文学习服务。

浅谈小学数学教学与人格教育

教育的本质是人格的塑造,教育的根本任务是立德树人。作为教师,在教学过程中,要牢固树立“以人为本”的教学理念,要结合学科教学内容,熏陶学生人格;要改革教学方法,塑造学生人格;要加强师生情感交流,完善学生人格。要关注学生的现在,更要关注学生的未来;要关注学生的知识学习,更要关注学生在教学活动中的情感体验;要使课堂真正成为学科知识传递的中心、人性养育的圣殿。

如何引导学生写好字

常言道：字如其人。字是人的第二面貌，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣。随着时代的发展，科技的进步，电脑已取代人体的许多功能，给我们的学习和工作带来了诸多方便，但书写对我们来说，仍然是不可缺少的。一手好字，将有利于学生现在的学习，将来的就业，择友和人际交往，实在是终身受益。作为一名小学语文教师，如何引导学生写好字呢？我从以下几个方面进行了探索。

写学生喜欢的评语

对学生的评语犹如一面镜子，它能帮助学生正确认识自己，明确今后努力的方向；它能让家长了解孩子在校的学习和表现，以便配合老师对孩子进行正确地教育辅导。所以，班主任应高度重视对学生的综合表现所做的评语。

在数学教学中培养学生创新思维

如果学生在学校里学习的结果,是使自己什么也不会缺乏创造意识和能力,那么他的一生将永远是模仿和抄袭。只要教师在授课时勤于思考、勇于探索、善于实践,在具备一定的知识结构基础上,搞活课堂气氛,让学生多思考问题、多提问,避免学生接收式学习,模仿性学习。提倡学生创造性学习,教师应在课堂上多培养学生的创造思维,在学习中运用创造性学习法,创造性解题,使学生在解答应用题时对结果进行判断、分析和推理,使学生养成对题目进行分析和研究的习惯。如何在小学数学教学中培养学生创新能力呢?笔者结合多年教学实践谈几点看法。

做合格的教育者,促进学生自主性发展

教育的理想是为了一切的人,无论是城市的人还是乡村的人,富贵的还是贫贱的,聪慧的还是拙笨的;教育的理想是为了人的一切,无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。然而要实现教育的理想,使教育成为理想的教育,除了课程的理念创新之外,更重要的是每一位教育工作者都应当是合格的。合格的教师要把能促进学生的发展当成自己教育教学工作的头等任务,也是唯一的任务,而促进学生的自主发展应当是其中更为重要的一个方面。

浅谈教师课堂提问方法

“课堂教学是一门科学,又是一门艺术。”这句话广为流传,深入人心。我国 著名教育家、小学数学教育的前辈俞子夷先生对此曾有精辟的见解:“我们教学生,若没有科学的根据,好比盲人骑马,实在危险;但只知道科学的根据,而没有艺术的手腕处理一切,却又不能对付千态万状、千变万化的学生。所以,教学法一方面要把科学作基础,一方面又不能不用艺术作方法。”他明确指出了课堂教学中科学是基础、艺术是手段的辩证关系。课堂提问,是在课堂教学过程中根据学生的身心特点和认知规律及教学内容、目的、要求设置问题进行问答的一种教学形式。这在课堂教学中经常用到,也是影响课堂教学效果的重要因素之一。因此,教师在设计课堂提问时应注意其科学和艺术性辩证统一。

狐狸分肉

一天．小猫和小狗捡到一块肉。小猫说：：“这块肉是我先看到的，我要多吃点。”小狗说：“是我先闻到味儿，我们才往这边走的，我应该多吃点。”它俩互不相让。