小学语文的识字教学研究

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要学好语文知识,首先就要认识大量的汉字。识字是阅读和写作的基础,与听话、说话也有着密切的关系,识字教学的质量关系到小学生听说读写能力的发展。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1800个,学会1200个。由此可见,

浅析小学生小组合作学习策略探究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”积极探索、合作交流是学生获取数学知识与形成技能的有效方式．通过师生互动、生生互动，使学生在交往互动中完成自己的知识构建。将学生分组探究、合作学习是在有明确学习任务的情况下，按照一定的步骤开展的有序学习活动．学生在宽松、和谐的课堂中探讨和解决教师为学生学习目标达成所预设的各个问题，从而培养学生的学习技能，

浅谈如何利用英语儿歌活化小学英语课堂教学

小学阶段的英语教学教师要注重学生学习乐趣的培养,从小学生所处年龄特点出发运用适用于小学生学习的教学方法,能够有效提升学生的英语语言运用能力,这顺应国家课程改革的要求。在英语教学中运用儿歌教学的方式能够营造轻松、愉悦的课堂氛围,通过教师巧妙设计的英语儿歌教学,增强学生的课堂参与度,体会英语的语言之美,有助于学生英语综合能力的提升。

议小学数学自主预习指导策略

随着教育改革的深入,在素质教育的大环境下,在主体多元教育思想引导下,如何让每个学生尽可能地发挥出自己的潜力,充分发挥主观能动性,主动、自觉地参与教育教学的全过程,是摆在我们每个教师面前的、最亟待解决的问题。对小学生来说,除了基本知识、基本技能培养外,很重要的是要调动学生学习的主动性,发挥和突出学生在学习中的主体地位,培养他们良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。

小学网络德育工作模式创新实践

网络德育是一个崭新的研究领域。国内有许多学者较早直接提出网络德育(或网络思想政治教育)命题,许多学者从不同的层面解释了网络德育。大致有如下三种:第一,网络德育是指一定阶级、政党、社会团体,将其意识形态、思想观念、道德准则等,通过网络技术对网民进行有目的、有计划、有组织的影响,并形成体现一定社会和阶级意志的思想道德社会实践。第二,“网络德育”不仅仅指“道德教育”,而是“大德育体系”下的德育,包括在网络环境下的价值观教育、道德教育、心理素质教育等内容。第三,网络德育是根据教育学、传播学原理和思想道德的理论,利用互联网对计算机使用者进行的道德教育。

小学数学教学中数学模型思想的融入策略

小学数学是小学教学内容的重要组成部分,数学是锻炼学生逻辑思维能力的重要学科,传统的教学模式,内容形式单一枯燥,而且受时间和空间的限制因素极大,局限了学生对教学的兴趣。本文就探索如何在教学中融入数学模型思想,用以提高学习趣味性和灵活性,提升小学生学习数学兴趣,进一步探求小学数学方面数学模型的优化设计。

加强小学思想政治工作的思考

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。然而,我们的思想品德课堂却过于理性化,片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,忽视了学生自由自觉的活动,疏离了学生的现实生活,在一定程度上影响了教学目标的达成。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,而生活又是细节合成的。所以,构建生活的课堂,注重细节,对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构,是深化思想品德教学改革的必然要求。

浅谈小学数学教学中的情境创设

一个愉快而又生动的教学情境,不仅可以有效地激发小学生的学习兴趣,还能帮助他们把抽象的知识变得直观易懂,提高教学效率。因此,在小学数学教学中,我们应根据教学内容与学生的具体学习情况,灵活多变地为他们创设教学情境。

作文批改 不可轻视

课改中,小学语文教师对作文教学有了深入的研究和探索,注重了对学生写作过程的精心指导,但一提到对学生作文的批改这一话题,绝大多数老师都有共同的看法,你即使批改得再仔细,学生也只是看看等级或分数,看完了顺手就把作文本放入书包了,真是"白用功夫";也有的老师认为学生的作文是写出来的,而不是改出来的;还有的老师认为会把自己的观点强加于学生,不利于学生个性的张扬。这些看法或许有道理,但我认为作文批改,绝对是不可轻视的,正确而认真地批改学生的作文,不但能培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,而且还能帮助学生健康成长。

学生自主阅读能力的培养

读书准备、读书尝试、读书探究、读书小结是体现学生的自主阅读的四个阶段。教学中要转变教学观念，真正树立学生在课堂中主人的意识，还给学习自主学习的权力，进而培养学生的创新思维和创新能力。

让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。

儿时的那座老房子

小时候,我生活在一条小巷子里,那里面有三座低矮的平房,两座相对的楼房。楼房前门正对体育场大门,后门是一条废弃的马路, 那里有我对儿时美好时光的回忆。我还清楚地记得。