七年级语文阅读教学方法初探

在新课程理念没有进入我们的大脑之前,我们在课堂教学中总是强调教师的教法,而忽视了学生的学法。现在,随着新课程理念在我们大脑中的不断渗透,“教会学生学习”已经成为人们的共识。正如培根所说:“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”我国也有这样一句老话:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”所以,教师只有教给学生一定的学习方法,才能真正发挥学生的主体作用。

追求高效课堂,摒弃“热闹”课堂

新课改以来，中小学课堂的确“热闹”了很多，但“热闹”只是形式，其实质是课堂上师生互动加强了，学生参与课堂的积极性提高了，学生在趣中学到了知识，知识的掌握程度也无法来体现。测试下来,这样的一堂公开课高效性也并不高。我们先来看表象，有些课堂一味追求“热闹”的形式，出现了“假热闹”、“乱热闹”，偏离了新课改的真正理念，那就是让学生在探寻中学到知识。所以，“热闹”的课并非都是好课。

浅析数学教学活动中的规律学习

目前我国中小学数学教学的教育对象的基础较差,整体水平不高,他们大部分对数学不感兴趣,甚至讨厌学数学.面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生,我们原有的教学方法已经完全不能适应.教学内容对有些专业的学生来说太深。

浅谈农村初中文言文有效教学策略

文言文是我国传统文化的精华,学好文言文是学好语文的需要。文言是我国古代的书面语,虽言辞优美,但它与现代汉语差别较大,而当前农村中学生对文言文的学习不尽人意。农村中学生阅读较少、学习习惯不佳等诸多原因,导致学生对阅读缺少兴趣,产生望“文”生怕的现象。

怎样指导学生进行作文量化互评

初中作文批改,不仅费时、费力,而且收效甚微,学生的写作水平提高不大,令不少语文教师头疼不已。所幸的是《语文新课程标准》为我们指明了前进的方向,对于写作教学“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。