推进均衡优质发展 构建和谐基础教育

广安是中国改革开放总设计师邓小平的故乡，位于四川东部，1993年7月设地区，1998年7月撤地设市。全市现有各级各类学校2469所（含民办校点766所），其中职业技术学院、电大各1所，中等职业学校、成人中专37所，基础教育阶段学校（含村小教学点）2430所，全市在校学生82．6万人。近年来，广安坚持把基础教育作为教育系统的重中之重，着力推进均衡优质发展，取得了较好成效。

教育需要培养“怪石奇葩”——教育别让学生“被整齐”了

前几天读到这样一段文字,很有感触。笔者说,他去几所幼儿园参观,每到一处,都感受到两个可怕的字——整齐。孩子们整齐地走,整齐地坐,整齐地念,整齐地唱,整齐地睡,整齐地吃,整齐地背手,整齐地举手,整齐地洗手……所有的情景都如军营般一样,整齐划一。这些幼儿在他们最不适宜整齐的年龄,"被整齐"了。的确,在如今的学校,不少地方都存在着这样的"被整齐":——放学的时候,学校实行路队制,学生们被排着整齐的队伍。

牵着鼻子 走不出新路来——谈怎样应对教育行政对学校发展的过多干预

在基础教育课程改革的今天，提倡发展个性教育、特色教育，学校可根据本校实际情况，闯出一条具有学校特色和个性的路子来，但过多的教育行政干预，会束缚学校的自主发展。俗话说得好，被牵着鼻子走，是走不出新路来的。一所学校，怎样才能走出一条属于自己的路来呢？

这样的现场，还用准备吗?

石桥小学是我市一所乡镇小学，坐落在一个山坡上，四周都是庄稼地，只有一条土路和外界相连。过去石桥小学几乎不为外人所知，近两年却声誉日盛，被作为四川向全国推荐的构建和谐校园先进典型的3所学校之一。这样的学校其管理经验当然值得向其他学校推广，

丰富内涵 展伟人故里文化之美

党的十八大报告首次提出了“建设美丽中国”的美好愿景。教育系统学习贯彻党的十八大精神，就是要致力于将学校打造成生态环境优美、文化氛围深厚、人际关系和谐、学生快乐成长、教师幸福工作的美丽家园，让师生的“美丽”生活成为终身受用的习惯，让学校的“美丽”向校外延伸，让校园成为“美丽中国”版图上最亮丽的风景线。

教师要善于突破成长瓶颈

古代思想家老子说过：＂知人者智,自知者明;胜人者力,自胜者强。＂由此看来,教师要实现专业成长,首先要从自身找原因,要善于突破自我认同危机的瓶颈,实现自我专业成长突围。一、从自卑中突围出来有人这样说过,原来世界上我们最不了解的人,竟是自己。教师要实现自身专业成长,就应充分认识自己,充分认同自己。一要走出封闭的自我,主动融入集体。教师要善于发现自己的长处,相信自己的能力,要勇于将自己融入到集体中,大胆借鉴别人的经验，和大家一同成长。

抓住“文眼”,联系生活进行教学设计

文学即生活,文学源于生活,文学与现实生活有着相当密切的联系。在语文课堂上,教师应抓住课文的＂文眼＂,联系生活进行教学设计,以引导学生通过与文本的愉快对话,获得生活的体验,从而学会生活。小学一年级课文《自选商场》.

网络自培助我专业成长

我曾是一名农村小学教师,平时绝大多数时间封闭在校园内,很少有出去参加学习和培训的机会。即使有培训,也大多是去县城,我们为参加培训起早摸黑,赶车、赶路、投宿等,既浪费时间和精力,

考试排名,想说舍弃不容易

2004年，13岁的儿子以全年级第一名的初中毕业成绩考入了县城重点中学的重点班，开始了他紧张而辛苦的高中生活。

让孩子抱着喜悦的希望出发

曾经在网上看到这样一篇文章《让孩子抱着喜悦的希望早起》，这使我想到了幼儿教育问题。幼儿教育是人生的起点教育，我们既不能让儿童输在起跑线上，又不能在起点教育线上偷跑。为了实现这一目标．我们的幼儿教师应该是全能型的，这样才能让幼儿教育走出目前的尴尬境地。

爱,需要等待

有这样一个小故事，说的是一位小朋友拿着两个苹果，妈妈问：“给妈妈一个好不好？”没想到，小朋友看了妈妈一眼，竟把两个苹果各咬了一口。此刻．妈妈的内心突然有一种莫名的失落。可令人惊讶的是．孩子慢慢嚼完后．却对妈妈说：“这个最甜，给妈妈。”

被撤并的村小

今年春节，我回老家过年，远远发现村小的校舍破败不堪、人迹罕至，一问才知道，由于学校布局调整，学校已经被撤并了。这不禁勾起了我童年的回忆。

守望教育本身的幸福

近日，在《家庭之友》上看到这样一个故事：几个小孩子在一个老人家的房前踢易拉罐，虽然声音非常刺耳，可孩子们乐此不疲。过了几天，老人家实在受不了了，就出来对孩子们说，你们踢易拉罐的声音太美妙了，奖励你们每人20美分，孩子们非常高兴，踢得更加有劲。第二天，老人家说，自己没有固定工作，收入不多，只能每人奖励15美分，孩子们依然没说什么，还是照常踢易拉罐。第三天，

校长在实施绩效工资过程中应处理好几个关系

国务院决定，从2009年元月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。目前，各地已经在陆续兑现，多数地方的教师在喜悦的同时，对绩效工资如何实施也有这样那样的担忧，而这些也正是校长们特别关注的地方。我认为，校长在实施绩效工资过程中，应当处理好以下几个关系。

对教师绩效考核工作的反思

2008年12月颁发实施的《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》指出：“做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”几年来，各级教育行政部门和义务教育学校采取措施，建立教师绩效考核制度，但从实施情况来看，一些地方实施的效果并不理想，甚至还挫伤了部分教师工作的积极性。那么，怎样更好地发挥绩效考核的作用，推进教育工作的发展呢？我们不妨对教师绩效考核工作做一些反思。

孩子不能生活在真空里

“远离城市的污染和喧嚣，保护孩子们的天性，尽可能地给他们自由，给他们一片没有污染的人文和自然环境，陪伴他们一起学习和成长，这就是我们想给孩子们提供的生活。”据《楚天金报》报道，有的家长将孩子从城市带到农村，家长自己则当起老师教育孩子，过着类似世外桃源的生活。

创新绩效考核机制，激发教师工作积极性

绩效工资，顾名思义，要与教师的业绩、成效挂钩。教师的工作是教书育人，他们劳动的对象是学生，和工人的劳动不同。工厂可以根据工人的产品数量、质量和工作时间等核定工人的工资和奖励待遇，教师的工作业绩则应由工作能力、工作态度、工作效益，以及学生、家长和社会的满意度等因素共同确定。为了激发教师教书育人的积极性和主动性，我们应合理制定教师绩效工资发放办法。

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求，校长作为学校的法人代表，不仅是学校行政的领导，更是教育思想的领导。但是，部分校长却存在“被领导”的现象，其典型表现为：校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情，而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚，评头品足。

我是笨小孩吗

记得刚上小学时,我也曾是老师的骄傲,可到五年级时,我变得贪玩了,总和那些不学习的同学混在一起,学习逐渐下降,落入所谓＂差生＂的行列。渐渐的,我在老师和同学们心目中没了好印象。老师不正眼瞧我,同学也对我不屑一顾。看到成绩好的同学在老师身边有说有笑,我心里真不是滋味。后来,班主任调走了,刚毕业的张老师接任班主任并教数学。张老师很喜欢和同学们在一块儿,完全像个大孩子。只要一下课，同学们就围在他身边，说、笑、蹦、跳，我这个不受重视的“笨小孩”被冷落在一旁，只好自己玩自己的。

校长要善于利用彼得定律

1969年，彼得博士发表了“彼得定律”，主旨是：在一个有一层又一层不同职级和岗位的科层组织里，很多人往往由原本轻松胜任的岗位，晋升到无法胜任的岗位，最终以失败收场。这个定律不仅适合分等级的行政机关，也适合包括存在等级的中小学校在内。