猫

那件事却让美丽的夏天变得支离破碎。我家原来有两只猫。一只黑得发亮,柔软的皮毛如绸缎一般。一只白得刺眼,如同行走的雪球。因此,它们分别有自己的名字:黑绸和雪球。雪球性格高傲,孤僻,从不与黑绸玩耍,总是独坐在房瓦上,眺望着远方,犹如智者在思考。而黑绸就活泼多了,比如我放学回家,它总是第一个跑出来迎接我。而雪球总是高傲地瞥我一眼,算是打招呼了。所以,家里人都认为它是一只无情无义的猫,喂食时也会给它少点。

初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的思考

历史是一门价值极高的基础课程,能够在一定程度上充实学生知识基础、培养学生爱国主义情怀。但是在初中历史课堂教学实践过程中,有些学生对此缺乏兴趣。这不但会对学生个人课堂学习获益产生不利影响,同时也会阻碍提高历史课堂教学整体质量。基于此,本文首先阐述影响初中生学习兴趣的重要因素;其次着重探讨激发学生学习历史兴趣有效策略,以期为日后研究提供参考和借鉴。

“先学后教”是增强教学实效的可取模式

教学始终是教师和学生的双边活动．从生发过程看主要包含着教在学前的讲授法、教学同步的对话式教学、教在学后的先学后教模式三种教学方式。教育教学发展到今天，很多教师依然使用或者重新回到白天满堂灌、晚上题海战的“讲授＋练习”的应试教育教法，要真正增强教学效果，需要实践先学后教模式。

现代教学也需要教学板书

随着多媒体和电子自板等现代教学手段的运用与普及，教学板书逐渐淡出，甚至退出人们的视野。事实上，任何教学都是需要板书的，板书的存在与价值不容忽视。教学板书是指教师把主要教学内容概要以核心语词、图表等方式书写在黑板上，概括主要教学内容并揭示其内在联系，提纲挈领强化记忆理解，为学生梳理教学内容提供纲目。好的板书设计不仅是主要教学内容的直观概括，更给学生梳理教学内容提供依据和指引，还可以带来观感的愉悦享受，有效地促进教学。

对浮力中液面升降问题的探究

力学是物理学中的重要组成部分，浮力又是初中力学的重点和难点，而浮力中液面升降问题的题型是灵活多变，解法多样．对于刚学物理不多久的同学们来说，是一道难关，现对其题型与常规解法总结如下：

语文教学要教出美感

生活中的美无处不在。哪里有生活,哪里就有美。而生活也正是文学作品的来源,文学作品是生活的反映,自然而然,文学作品也就具有美、充满美,能给人带来美感,带来愉悦和享受。语文教材中的课文大多都是经过精挑细选的文学作品,都具有美感,教师要教出这种美感,

专题式写作教学初探

专题式写作教学是以写作中的某种方法或某个问题为核心专题,以细化分解的步骤环节为分支专题,以示例分析为教学支架,对专题内容进行系统深入探究训练的写作教学方法,它注重专题导向、教案编写和教学实施的练习,新颖、高效、成体系,深受学生喜爱。

关于初中语文作文教学中层递式教学法的思考

在初中语文的教学当中,写作的教学是一个十分重要的部分,教师要利用层递式的教学方法,对于学生的作文基础进行循序渐进的培养,并且逐步的积累语文作文写作的素材,提升学生的语文作文写作的水平,更好的进行初中语文作文的教学。

探究初中语文古诗词教学的有效方式

古诗词教学中,教师更多的是注重对其中文字的分析,要求学生背诵古诗词,但却恰恰忽略了学生在古诗词学习中的感受和体验。作为初中语文学习的重点,诗词的地位很重要,与小学古诗词相比,初中语文诗词内容大多较长,且复杂难懂,教师在讲授时要付出很多心力。

浅谈初中化学教学的生活化研究

学习化学知识可以让学生知道一些化学自然现象发生的原理,能够帮助学生更好的认识世界,并利用化学知识更好的学习生活。学生可以运用在学校学到的丰富多彩的化学知识,通过观察和实验探究等科学方法去了解身边的物质和变化,用化学知识解释生活,在学习过程中学会解决跟化学有关的实际问题。

探究小组合作在初中历史课堂的构建

对于小组合作学习方法来说,是当前的教育工作者最常使用的一种方式,这种教学方式对于当代学生的学习成长,有着一定的积极作用。因此,需要结合学生实际情况,将小组合作学习应用在教学中。这样学生才能积极主动参与到学习中,不断提高自身的学习能力。

初中体育课堂提升学生核心素养的策略

体育可以给学生带来身体与心理上的强健,同时也可以给学生带来快乐与成就感。所以,教师应当运用多种策略让学生感受到体育的美好,让学生对体育课程充满向往与期待。如此不仅能够让初中体育课堂获得活力与生机,还能让学生对体育产生新的认识,促进学生体育核心素养的提升与发展。

核心素养下初中生物实验教学策略探讨

展开有效的生物探究性实验,有助于增强学生的实验数据收集分析能力,强化学生的创新思维并使学生树立科学的生命意识。要进一步提高学生的生物核心素养,需要教师结合教学内容及学生能力需求,着重培养学生的自主展开实验的探究能力及创新能力,以全面提升学生的生物理论知识和实践探究精神,全面提升学生生物学科的核心素养。

浅谈情境教学法在初中英语教学中应用

情境教学法是指教师根据教学内容,来创设学生们熟悉的话题和情境,使学生在熟悉的环境中学习。通过这些场景,让学生在学习上产生共鸣感,快速地帮助学生了解新知识。除此之外,此教学模式也可以把难以理解、复杂的知识点用创造情境的形式展现出来,再进行教学。从这一点看来,教师想要提高教学质量,就不能只单纯地运用传统而又单一的教学模式。因为传统的教学方式会让学生感觉到无趣又无味,显然这种教学模式已经不适应当前教学情况,所以教师将情境教学法引入课堂,利于改善初中课堂的教学氛围,提高学生的英语综合素养。

初中英语学困生的成因及转化对策

对于学生们来说,和蔼可亲的老师和生动有趣的课堂氛围是最能吸引学生兴趣的,学生是学习的主体,只有学生们对自己抱有信心,对学科知识产生了探索的欲望,才能够自主地进行学习,这比老师单方面的知识输出要有效率得多,教师要着重吸引学生的注意力,培养学生的兴趣,引导学生们养成良好的学习习惯,夯实学科基础,从而增强学科自信心。本文将针对初中英语教学中学困生的转化策略展开讨论,希望本人在拙见可以起到好的作用。

关于初中英语学困生的有效转化

初中英语教学需要教师对于学困生投入大量的精力,引导他们进行自主学习,帮助学生补充基础知识。并且在课堂当中关注学困生的学习进度和心理活动,在课堂上增加与学困生的互动,帮助他们树立学科自信,培养优秀的学习习惯,变得越来越优秀。

集体作文教学初探

集体作文教学以师生一起拟题、选材、定体、写作为特征,以联续写作、边联边评、择优取用的形式展开教学,实现了写作、批改、讲评融合的整合效应,具有激发学生写作兴趣,提高学生实践写作能力的作用。其实施过程分为集体根据情景写句子、根据场景写片断、集体写作文三个阶段,集体写作文包括教师引导、师生共写、边写边评、整理反思四个环节。

情境教学在初中道德与法治教学中的实践分析

新课改强调教师在开展教学时不仅要引导学生理解与掌握基础知识,还要促进学生思想素质、思维品质等方面的发展。而情境教学模式是多变的,教师需要根据不同的教学情况来对情境教学进行设计,继而在合理的条件下帮助学生激发自身学习兴趣,并让他们认识到道德与法治的学习重要性。

巧用分层,提高初中数学的教学质量

分层教学有效突破了传统教学模式中的不足,积极培养学生的数学核心素养,有效提高学生的数学学习能力,建立学生的学习自信心,尊重学生的个体化差异,促进学生全面发展数学综合素养。

对浮力中液面升降问题的探究

力学是物理学中的重要组成部分,浮力又是初中力学的重点和难点,而浮力中液面升降问题的题型是灵活多变,解法多样.对于刚学物理不多久的同学们来说,是一道难关,现对其题型与常规解法总结如下: