对小学数学教学艺术的粗浅认识

课堂教学不但是一门学问，更是一门美的艺术。课堂教学是一种特定的群体活动，学生是课堂的主人，也是学习的主人，教师的任务是力求营造全体学生都乐意与老师一道学习的良好氛围，把学习数学知识与师生间的情感交流、语言的感知和理解、知识的运用有机融为一体，使师生配合默契，每个学生都积极思维，使课堂教学达到令人信服的艺术境地。下面．笔者就小学数学课堂中的教学艺术谈一下自己的粗浅认识：

谈谈如何上好小学语文课

语文是一门基础性的课程,学好语文知识将有助于学生综合水平的提高。而语文又是小学教育的重点之一。那么如何教好小学语文课呢?一、提高教师的核心素养活到老,学到老,想要上好小学语文课,首先最重要的就是对教师进行有效的培训,不断充实教师的内心,促进学生思想内涵的升华,所以学校应该积极组织交流培训活动,以不断提升教师的专业素养,增强教师的语文知识储备,强化教师的教学方法。同时,培养教师的创新意识,使小学语文教师能够不断创新小学语文教学内容,从而让教师根据教学内容,采取合理的方法与形式对学生进行语文教学。

用多维的评价助推小学数学的快乐学习

教学评价，尤其是课堂教学即时评价，是优化后续教学，引领学生愉快学习的重要手段。传统的教学评价以语言评价为主，数学本就是一门理大于趣，逻辑性强的学科，在这个连课标都在不断刷新的新时代，小学数学教师的视界必须多维，有所创新，以提升课堂的趣味。语言评价仪式化并创新化，体态评价简洁化并夸张化，物质评价功利化并多样化，精神评价内驱化并显性化，因时因生因情跟进一种或多种评价策略，以推进教与学的人本和谐，实现快乐而高效的教学。

推动小学语文课改教学的具体策略

在新课改的大背景下，许多教学手段都有了和之前相比较大的改善。不过这也只是一个开始，要想真正将语文教学手段提升到一个和以往相比出入比较大的层面，除了坚持新课改下的背景方针，更重要的还是要看具体实施的策略如何。小学语文教师需要将教学过程中容易产生的问题进行一个较为详细的汇总，从而将教学质量提升，而关于推动小学语文教学的具体策略则是本文所要探讨的重点，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。

浅谈小学音乐课中的愉快教学方法

随着课程改革工作的全面推进,提倡以人为本的教育理念越来越受到重视,特别是在小学教育中,更是提倡一种以学生为中心,教师加强引导作用的教学模式。这样的教学模式更有利于学生理解课堂知识,发散他们的思维,达到启发式教学的目的。在这样的教育理念下,兴起了一种“愉快教学”的课堂教学方式,这种教学方式有助于增强小学生对于课堂的兴趣感,达到事丰功倍的教学效果。

再说分段训练中整体领会文本的夯实

上世纪八、九十年代的小学《语文教学大纲》强调分段、理解主要内容、归纳中心思想。划分段落、归纳段落大意成为了小学中高年级阅读教学的重点，于是，教师们违背阅读的规律，“划分段落”“概括段意”变成了阅读教学必不可少的训练程式。其结果便是，过分追求结论和答案的统一，忽视学生的情感体验，压抑了学生自主学习的积极性。新千年《语文课程标准》颁布之后，淡化了段落划分、概括段意等段落教学的要求。于是，阅读课上便很难见到指导学生划分段落层次的现象了。阅读教学从一个极端走向了另一个极端。

在数学实验教学中培养学生中的创新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察，也需要实验。”实验是科学研究的基本方法，数学学习也不例外。

校本研修:困惑与出路

教师专业化是现代教育发展的历史要求,为提高教育实践的水平和质量,于是,各级各类学校不断衍生出自我的校本研修模式,短短几年,精彩纷呈,然而问题也随即产生。诚然,发展学校、提高教师、创优学生校本研修是不菲的新平台,但如雨后春笋一样需要适宜的阳光和温度。以校为本,以人为本,抢占高度,发展自我,都必须适时反思,适时创新。

例谈语文课堂的生命色彩

语文教材既继承了古人的优秀文化成果,具有很强的历史性;又源于生活、表现生活,具有现实性,语文课程具有很强的生命力。语文课堂是自我欣赏与展示的过程,展示语文的生命力就在于教育工作者领悟传统文化的魅力,挖掘生活素材,构建生命课堂、活力课堂。如《枫桥夜泊》、《地震中的父与子》、《一个村庄的毁灭》等课文本身绽放了极其浓烈的生命色彩,语文教学中应将传统文化与时代感结合起来就更具生命与活力,现从语文生命的历史传承、生活资源、生命体验等方面来谈几点思考。