小学数学课堂小组合作学习模式浅谈

所谓小学数学课堂小组合作学习,就是在小学数学课堂上,教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式。小学数学课堂小组合作学习能够从根本上改变“应试教育”的模式,充分发挥出小学生的主观能动性。在新一轮的课程改革过程中,小学数学教育工作者应积极正视小组合作学习对于教学过程的推动作用,不断探索有效的小学数学课堂小组合作学习。一、合作学习小组的组建为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以3—4人为一组,按学习成绩优、中、差搭配,合作,在这基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的“合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组与组之间的竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。学习小组的建立,是合作学习的基础。二、培养小组内合作学习的习惯1.培养学生独立思考的习惯。独立思考是合作学习的前提,没有思考则无法进行交流,但有的学生不善于表达,教师要为其创造条件,提出问题以后,先让学生独立思考,让不善言谈,思维稍显滞后的学生最先发表想法,然后依次发言,再参与讨论。这样既养成了学生独立思考的习惯,又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。

小学语文创新教育谈

传统落后的教学模式下,教师是课堂的绝对权威,只是采用”填鸭式“教育方法,学生处于被动状态,而且师生之间缺乏良好的互动,不利于学生自主学习习惯的形成,教学效率也非常低下。创新教学的关键是要有创新型教师来组织和引导。教师应该提高自身的素质,更新教学观念,摒弃传统的教学方式,要以培养全能人才为最终目标,落实学生的主体地位,把课堂还给学生,给学生充分的自由空间。一、小学语文创新教育现状受到传统应试教育的影响,虽然新课程改革已经推行多年,但是很多教师为了保证班级的成绩不受影响,因此对于开展创新教育没有太大的兴趣以及动力,有些教师甚至担心创新教育一旦推行失败反而会造成更加尴尬的局面。加之学生家长对学校教育的衡量标准也一直停留在孩子的学习成绩上,这就使得教师对推行创新教育产生更大的顾虑,担心一旦做出新的尝试而没有取得好的效果反而会招致家长的不满,因此不敢轻易进行尝试。

小学数学高段教育中学生综合能力的培养

现在人们对于教学改革的重视越来越高,小学数学教学要基于素质教育的主要要求,做好小学数学教学的改革。受传统一言堂教学模式的影响,学生的自学能力并不是特别的强,对于数学问题缺乏独立的思考,学生处在被动化的学习状态。其次,大多数学生喜欢以自我为中心,学生之间的互动性不强,缺乏合作的精神。在此背景下,小学数学老师要结合学生的认知规律,做好教学模式的改革,培养学生的各项能力,养成自主学习的好习惯,提高学生合作竞争的意识,促进学生综合能力的提升。本文将主要以此为话题进行论述。

体验探究实践——《品德与社会》研究性学习初探

小学《品德与社会》研究性学习，是一种综合性学习。它强调学习的过程而不是结果；强调的是学生通过亲身体验加深对知识的认识，强调的是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握，它就是要为学生创建一个开放性学习环境，让学生从课堂走向社会，在老师的指导下，从自然，社会和生活选择和确定内容进行探究，并在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。通过近几年的教学探索，我在实践中形成了以“体验探究实践”为中心的研究性学习教学模式，取得了良好的效果。

春风化雨 润物无声——品德课无痕教育点滴谈

陶行知说过：“教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。”成功的教育不是喋喋不休地传经送道，而是春雨润物不露痕迹是呀，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。

培养学生数学学习兴趣的几点思考

教学活动能否达到理想的效果,在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣。小学数学课程主要是让学生能够掌握数学计算与空间基础知识,是以后数学学习的基础阶段,会直接影响着学生未来数学学习的好坏。然而,小学生的兴趣是不稳定的,这就需要教师不断的创新教学方法,来吸引学生的注意力,从而提高学生学习数学的兴趣。很多学生由于教师在课堂中的传统教学,使学生觉得数学课程很无聊,提不起兴趣,就不喜欢数学,致使学习效果差。因此在小学数学的教学中,加强学生兴趣的培养是至关重要的。在多年的教学实践中本人有几点思考与同仁分享: