四川剑阁县两栖爬行动物的多样性现状及保护策略

四川省剑阁县已知分布有17种两栖爬行动物，对该县两栖爬行动物的多样性现状及多样性的成胁因子进行了调查，结果表明：两栖爬行动物分别以蛙科和游蛇科为主，其属、种数分别占该县两栖动物属、种总数的50％和66．67％，占该县爬行动物属、种总数的44．44％、50％。该县两栖爬行动物的垂直分布以及水平分布格局均不明显，存在较严重的威胁两栖爬行动物生存的人为干扰。并提出了保护该县生物多样性的对策。

2013年高考四川文综地理试卷评析与启示

从2006年至2013年四川高考自主命题的地理试题，在命题指导思想、考试目标、试卷结构、答案设计、试题难度和区分度等方面保持了应有的连续性和稳定性，力求稳中求变、求新。2013年是四川省进入新课改的第一年，所以今年的四川高考试题格外引起各界人士的关注。笔者以地理试题为例进行分析，以期抛砖引玉。

中学生自我意识发展状况的调查研究

中学生自我意识的发展状况是随年龄的增大而大幅度上升的,在初中学生自我意识的发展中,男女之间基本保持一致,但存在差异。自我意识的发展关系中的自我认识、自我体验和自我控制之间的关系非常显著。这三个因素的关系是协调一致的,构成为一个有机的整体。但在不同的时期,不同性别的学生在个别因素上表现有所差异。

浅谈体育教学中学生思想品德教育的艺术性

在体育教学中对学生进行思想品德教育,是体育教学工作者面临的问题。体育教师在敬业精神的基础上,合理巧妙地把握和运用思想品德教育的艺术性,会收到事半功倍的效果。

地理视角:概念、内容与培养策略——以“黄土高原的前世今生”为例

地理视角指依据正确的地理学价值观,基于一定的地理学思想与理论,运用地理学知识与技能观察世界的切入角度和思考问题的思维方式。它主要包括空间—区域的视角、变化的视角、综合的视角和人地协调的视角等内容。初高中地理课程标准都强调要培养学生的地理视角。教师可采取案例教学的方式,按照学科逻辑设计问题链以串联课堂,使学生在探究活动中引发积极的思考、掌握地理学科的思维方法、领悟地理学科的思想观念,培养学生的地理视角。

基于学情量化分析的地理单元复习——以“地形地貌”单元为例

综合狭义和动态的界定,学情量化分析多指教师为提高学生学习水平,对影响学生学业的直接相关因素开展观察、调查、测量、描述、分析、诊断和评估行为,覆盖教学前、中、后学习全过程。它为教学的设计、调整和补救提供可靠依据。

乒乓球运动状态变化的动力学特征及其在搓球和反拉中的应用研究

正确理解乒乓球运动状态变化的动力学特征是提高技术运用合理性的重要前提。结合乒乓球项目特征,运用力学理论对乒乓球运动状态变化的动力学特征进行分析,阐述了击球过程中球体平动量与转动量的转化规律,并对其在搓球和反拉技术中的运用进行了探讨。结论:球体在空中飞行过程中的转速持续减小;碰撞时球与拍的碰撞点沿球面切线方向的相对速度越大,球受到拍面的摩擦力相对越大;碰撞点沿球心方向的相对速度越大,球受到拍面的正碰力越大;摩擦力的大小决定着球体沿摩擦力方向的法向平动速度变化的大小和球面旋转速度变化的大小,而正碰力的大小则决定着球体沿拍面垂直方向反弹速度变化的大小;下降期回搓下旋来球,需增大球拍的后仰幅度,否则容易搓球下网;上升期回搓下旋来球,可在不降低搓球旋转的同时将球搓得更短;上升期以大幅前倾拍面的形式反拉高吊弧圈球相对能更好地兼顾击球的“质量”和“命中率”。本研究旨为乒乓球的技术创新和科学化训练提供理论参考。

试论反思型教师的内涵、特征及培养模式

反思型教师能自觉关注教育的目的、教育行为的社会和个人后果、教育伦理背景以及教育方法和课程原理等更宽泛的教育问题,自觉运用获取的相关信息,从多重角度分析、评估教学行为,并改变其教学行为与环境,追求教学最优化。反思型教师具有自主性、实践性、批判性和创造性等特征。随着教师专业化的推进,迫切要求教师从技术型向反思型转变,这是一种崭新的教师发展观;反思型教师是在教育教学实践中不断自我完善成长起来的,他们必须具备自觉反思的动力和反思的能力;激发教师的反思动力和培养教师的反思能力是培养反思型教师的较好的模式之一。

生物多样性与川西地区两栖爬行动物研究综述

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性四个层次。两栖爬行动物是我国最宝贵的生物资源，具有药用、生态、经济及科学研究等多方面的价值。中国西南山地亚区属于全球25个生物多样性关键地区之一，该地区物种丰富，对于生物多样性保护具有重要意义。本文综述介绍了川西地区两栖爬行动物多样性研究概况。

区位因素的分析布局

一、专题适应训练读下图，回答1～3题。1．图中四个地区的农业地域类型中，农产品商品率最低的是A．①地B．②地C．③地D．

论办学思想

办学思想具有独特性、创造性、多样性、动态性和简约性的特点；研究学校的办学思想，是推进素质教育、深化教育改革、繁荣教育思想、培养多规格人才、创办特色学校的需要；确立正确的办学思想应坚持新颖性和可操作性相一致、独特性和普遍性相统一、个体发展和社会发展相兼顾、突出特色和全面发展相协调、国际化和民族性相结合等原则。

PISA项目的科学素养试题研究——以生物样本试题为例

学生的学业评价一直以来都是衡量教育质量的标准,对于评价方式有严格要求。以科学素养这一领域的生物样本试题为例,对国际学生评价项目PISA试题的设计进行分析,从而为我国的生物学业水平测试命题提供参考,提高评价的有效性和可靠性。

地理教材中图表教学价值的深度挖掘

新课标人教版高中地理教材正文简短，图表、案例、阅读、活动增多．很多知识点到为止，因此充分有效地利用好教材正文、案例与活动中的图表就显得十分重要。在地理教学中应把图表、文字充分结合，注重科学地“升华”图表价值。那么地理教材中的图表应怎么升华呢？升华的意义在哪里？现举几例，抛砖引玉。

浅谈数学教学中如何培养学生思维的能动性

在数学教学中,为了培养学生的思维能动性可通过帮助学生突破思维定势、培养学生主动思考、概括抽象、逻辑推理等数学素质,使学生能在浩如烟海的数学题中解脱出来,充分发挥思维能动性和思考的主动性,真正让学生感到学习是件很轻松的事情,体会到学习数学的乐趣,养成学习好数学的良好方法和习惯。

数学学科素养在教学中的渗透

数学学科素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面.这六个方面的学科素养基本上适应了学生个人发展的需要,能够使学生在形成能力的同时,满足当下社会发展的需要,在高考中重点考查学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的科学观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养.本文通过概括数学学科素养的特征,分析了2015年、2016年全国高考卷数学学科素养的体现,并探讨了数学学科素养在教学中的培养措施.

新时代 新教学 新课堂

在现代教育背景下,教师应以全新的教学理念为指导,采用全新的教学方法,对地理课堂教学进行大胆的探索与创新,力求事半功倍,取得最佳的教学效果。文章围绕如何让学生在"生活中"学、在"情景中"学、在"操作中"学、在"趣味中"学、在"合作交流中"学、在"自主学习中"学六个方面进行了探索与实践。

大学体育的转型及终身体育观的形成之我见

随着现代大学在中国诞生，大学体育在中国已经走过了一个多世纪的历程。无论是从历史的视角，还是从现实的角度，21世纪的大学体育要真正进入大学发展的主流行列，赢得自身应有的地位，还有许多需要关注的问题。

简述龟鳖类的生活习性、濒危现状及保护

龟鳖类隶属于爬行纲，世界现存龟鳖类257种87属12科，主要从龟鳖类动物的生活习性以及中国龟鳖类的濒危现状、原因进行了阐述，并提出了保护濒危龟鳖类动物的策略。

初中数学教学中如何落实核心素养的培养

随着时代的发展以及教育理念的进步,越来越多的教育者意识到核心素养在初中数学教学中的重要性,如何才能切实培养学生的数学学科核心素养也成为时下讨论的热点话题。文章探讨了初中数学教学现状、如何在数学教学过程中培养学生的核心素养以及如何制定核心素养的评价机制等内容。