学前教育本科生对随班就读态度的调查研究——以四川省两所高校为例

普通教师对融合教育的认知态度是影响融合教育发展的重要因素。文章采用自编调查问卷对320名学前教育本科生对随班就读的认知态度进行调查,结果发现学前教育本科生对随班就读基本持中性态度,对随班就读整体认识态度略显消极;男生对随班就读的认知态度水平相对高于女生,大一学生对随班就读的认知态度相对优于其他年级学生;学前教育本科生对特殊儿童的接纳态度较为乐观,但其从事随班就读工作的基本素养相对缺乏。

激发智障儿童学习兴趣的策略

教师只有在教育教学过程中有效地调动学生课堂参与的积极性和主动性,让他们对学习内容产生了浓厚的兴趣,这样才能起到事半功倍的效果,把"要我学"变成"我要学"。大多数智障儿童缺乏学习的兴趣与动机,缺少良好的学习习惯和行为。特教教师就是要根据智障儿童的认知水平及特点,实施积极的教育干预,激发他们的学习兴趣,选择适合他们的教育理念和教学方式。