让学生的手举起来

本文主要针对教学中学生不积极举手回答问题这一现象而进行的阐述。从不积极举手回答问题的危害（影响课堂气氛,教师教学情绪和课堂教学效果,严重时还会导致教学无法正常进行）和学生不举手原因（学生缺乏学习兴趣,不良心理因素,教师的影响）以及如何培养学生的举手积极性（培养学习兴趣,树立学习自信,精心设计问题,客观评价问题,用人格魅力吸引学生）三个方面提出自己的见解。

结合生活,强化学生主体意识——浅谈小学数学低年级生活化教学

近些年来,伴随新课改逐渐深入,小学数学应当做到与时俱进,积极进行创新改革。现阶段,国内小学阶段的数学教学进行改革期间,越发注重课堂教学和实际生活之间的关联,逐渐把生活元素引入至小学阶段的数学教学之中,有效提高课堂教学具有的体验性,同时有效调动儿童的主动性与积极性。基于此,本文旨在探究开展低年级生活化数学教学的具体策略,希望能对实际教学有所帮助。

小学低段数学学生质疑能力的提升

著名的科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”由此可见提问对于发展的重要性,只有敢于提出问题才能体现出思考的过程,只有充分的思考才能够发现问题所在并提出问题。而在小学数学教育中大胆质疑。勇敢地猜测是培养小学生创造力的最佳因素,也是促进学生的思维成长、智力发育的必要手段。所以教师要重视培养小学生的质疑能力,让学生敢于质疑勇于提问。

作文是“甜”的

有人说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。强调的是学习需要刻苦,需要一种“悬梁刺股”的精神。然而,我却想说:学习不苦,语文不苦,作文不苦。作文,是甜的!