特色引领发展 科教照亮未来——成都双流中学实验学校

“十佳科技教育创新学校奖”是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2019年荣获此奖项的成都双流中学实验学校。

德育框架下的初中学科健全人格教育实践

学科教学的本质与核心是人格教育,学生人格的发展离不开学科课堂的教育和引领。同时,学科健全人格教育可以实现学科学习效率的提升,因此,必须在学科教学中培育学生健全人格。可以通过梳理教材,深挖人格要素;合理设置课堂教育目标;学科教学与人格教育自然融合;发挥教师示范引领作用;有针对课堂和教师成长的课后反思;评价标准量化、方便操作来实现在学科课堂中培育初中学生健全人格教育。

巴林特小组在改善中学生人际关系中的应用

巴林特小组是改善人际关系的一种团体辅导方法,常用于医疗领域,笔者把巴林特小组尝试用于改善中学生人际关系中。通过一例中学生寝室人际关系的案例,阐述了巴林特小组在改善中学生人际关系中的具体应用。通过案例中的参与者反馈,发现巴林特小组对提高中学生共情能力、换位思考能力、倾听能力有帮助,同时有助于学生情绪宣泄。

用等效法解决远距离输电问题

远距离输电问题涉及的回路多,公式多,计算量大,是同学们学习的难点之一。等效法是在保证某种效果(特性或关系)相同的前提下,将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来处理的方法。远距离输电的动态变化问题的分析难度较大,对同学们的推理论证能力的要求较高,若能巧妙使用等效法,利用等效电源和等效电阻进行分析与计算,则可以快速准确地求解相关问题。

初中物理兴趣教学的趣引策略探讨分析

巧妙的开头设计能引领学生到最佳的心理状态中,一方面可以使学生的学习热情得到增强,另一方面还能更好的为随后的智力活动铺路,充分激发学生的求知欲望。

系统建设校本课程 深入推进素质教育

课程是办学之所托,是育人之蓝本。基础教育课程改革是落实立德树人根本任务的重要途径。要解决学生负担过重、学习被动、个性压抑、实践创新能力不足等问题,学校层面需要在办学理念和育人目标的维度下,改革课程结构,改革教学过程,改革教学评价,通过基础学科课程校本化、健全人格教育课程化、综合实践活动课程序列化、校本选修课程集群化,以课程改革为核心推进素质教育。

核心素养视角下数学问题解决能力提升策略与实践——以“二次函数的概念”教学为例

核心素养视角下的初中数学问题解决教学过程是一个发现问题、解决问题的过程,需要学生在探究中不断自主建构,由此形成良好的问题解决思维.文章以初中数学“二次函数的概念”教学为例,探讨了核心素养视角下数学问题解决能力提升的策略.

例谈中考化学推断题

推断题是以元素化合物知识为主,集基本概念和基本理论为一体,通过严密的逻辑推理而得出正确结论的综合性题目。它具有显著的学科特点,能较全面地考查学生对原子结构、元素及化合物知识的掌握情况,同时还具有知识面广、综合性强、题型多、思维容量大等特征,所以它又能考查学生的逻辑思维、整体思维及知识联想与迁移的能力。推断题的基本解题思路如图1所示。

初中生物概念探究式教学模式初探

文章对初中生物概念探究式教学模式构建的背景、原则、流程等进行初步探索研究．以实现初中生物新课标中对“关注重要概念”学习的要求。

基于混合式教学模式的初中数学教学策略——以“反比例函数的图像与性质”教学为例

将混合式教学模式运用于初中数学教学,不仅能培养学生学习的自主性和独立性,还支持多种学习服务平台,能有效满足学生多种学习需求.文章以"反比例函数的图像与性质"教学为例,探究了混合式教学模式下初中数学教学策略.

初中历史综合实践活动课中的主题探究摭谈

我国当前基础教育改革高度关注青少年综合素质和思想道德建设，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，综合实践活动课应运而生。综合实践活动课强调培养中小学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。在2011年制定的《义务教育历史课程标准》关于历史学科课程基本理念第四点也强调“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展”。如何将综合实践活动课与历史学科本身的要求有机地结合起来，充分调动学生的综合实践活动参与积极性，笔者认为应该从以下几个方面来着手。

“数学问题的实验研究”之探究活动的思考

综合实践活动课程的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.它是一种综合课程,具有开发性、实践性,是以学生感兴趣的问题为线索组织的;教师在授课的时候,学生是主体,教师起引导、辅助、支持作用,让学生活动贯穿整个课程中.综合实践活动课倡导学生主动参与、勤于动手、善于合作、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.

初中班主任对后进生转化的对策分析

文章主要探讨了初中班主任转化后进生的有效对策,比如创立优良的班风,让后进生处于融洽的班级环境;重视家校合作,共同促进后进生的健康成长;奖惩要公平公正,赏罚有度,有效激励后进生;加强感恩教育,帮助后进生树立正确的人生观和价值观等等,希望能够为广大一线初中班主任提供参考和借鉴,促进后进生的转化。

自制教具突破核心概念 创新实验培养科学思维--以力臂教学为例

通过自制教具创新实验,使学生在自主探究与教师演示相结合的探究式学习中,体验了力的三要素对杠杆转动效果影响的异同,强化了关注问题本质、应用辩证观点处理问题的能力;通过学生自主建构力臂概念,正确理解了核心概念,有效培养了科学思维。

立德树人视角下的小学语文课堂德育教育渗透对策研究

在素质教育的背景下,传统的小学教育教学形式得到了转变,教师在实际的教学中要注重学生思想品德的发展,将德育教育渗透到语文教学中,实现对学生综合素质的全面培养。立德树人是基础教育所强调的,而小学教育是基础教育的重要阶段,对于小学语文教师来说,在教学中渗透德育教育,做到真正意义上的立德树人。本文主要分析和探讨了立德树人视角下的小学语文课堂德育教育的渗透策略。

高中生涯规划课程建设探索

新的高考政策促使高中阶段实施生涯规划已成为时代的必然。对于高中学校来说如何实施生涯规划教育,以什么载体、方式对学生进行生涯规划教育是我们亟须思考的问题。本文通过高中生生涯规划教育课程建设的实践,反思课程建设中的经验与教训,为应对即将到来的新高考提出策略。

初中数学课堂渗透健全人格教育

近几年,伴随着社会经济的高速发展,我们在享受互联网带来方便的同时,许多不良的价值观、人生观涌进我们的校园,青少年在思想和行为上陷入了矛盾与困扰中,人格“缺失”、“低落”、“冲突”等现象呈增长态势,这些病态人格因素若不及时指出,并加以正确引导与矫正,将会严重阻碍青少年的全面发展.

论数学教学过程中的教与不教

数学教学活动需建构在学生的认知基础和知识经验水平之上.教师通过让学生参与数学活动,引导他们通过自主探究、合作交流,理解和掌握数学知识和技能,渗透数学思想方法,从而获取充分的数学活动经验.新课改风向标下,教师在数学课堂教学中,需创设有效的教学情境,提出合理的问题,把控好“教与不教”的尺度,艺术性地处理好“教与不教”的矛盾,激发学生的探究意识,提高学生学习数学的兴趣,让数学学科核心素养在数学课堂上真正得以落实,从而提升教学质量.下面笔者就自身教学中的一些做法和感悟,与同仁交流.

探究色光对蔬菜生长的影响活动方案

研究背景为了能更好地落实劳动技术综合实践活动课程的开展,学校建设了彭镇种植基地。自种植基地成立以来,共有5届学生参与了种植、体验、探究。这个过程中涌现了大量有价值的活动,其中“探究色光对蔬菜生长的影响”活动历经多届学生的开展逐渐脱颖而出,经历了从基地探究到成立研究性小组深入探究的过程,活动内容逐渐充实,活动成果日渐丰富。

互动交流 自主探索 多元评价——浅析一节好的数学课的标准

评价一节数学课堂的好坏具有多重标准,从落实学生主体学习地位的角度出发,课堂上师生积极地互动交流,学生能自主探究、主动学习,评价方式多元化,这些可以成为一节好的课堂的必备要素.