素养导向下的几何主题式解题教学研究——“两道含45°角的例题”教学实录与反思

以两道包含45°的几何证明题为例,通过尝试主题式单元教学,让学生在课堂深度思考,培养学生的迁移能力,帮助学生成为未来合格的学习者.

用“上左/下右”方法巧解通电螺线管问题

初中物理教学中在学习通电螺线管的磁场时，其中有关用右手螺旋定则来判断磁场方向等相关问题，学生普遍感觉较难，不容易掌握。在多年的教学实践中逐渐悟出一种很好用的方法，在解决有关通电螺线管类习题时简单、好懂、准确，教学中取得了很好的教学效果。

“道融”跨学科整合课程的开发与实施

在七年级创设"道融"跨学科整合课程,回归道德与法治学科本质,精研教材、把握教材立意,立足区域、选择教学资源,聚焦学生、构建活动课程,注重体悟、增强实践能力,融合跨学科知识,深化体悟学习,突出发展导向,促进学生德智体美劳全面发展,开创新时代人才培养新路径。

我想和爸爸快乐地生活

我离不开妈妈,更离不开爸爸,我想和爸爸快乐地生活。我的妈妈是位老师,总爱给我立很多的规矩,害得我就像孙悟空,有再大的能耐也跳不出'如来佛'的掌心。爸爸则完全不同,他笑声爽朗,似乎比我还显得'幼稚',跟我下象棋时耍赖;时不时唱首跑了调的歌给我这个声乐'高才生'做示范;还爱跳'猴舞'逗我乐。

深度体悟:“百家争鸣”一课教学分析

《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确规定了历史学科核心素养。义务教育阶段虽还未对学科核心素养进行明确规定,但用学科核心素养替代三维目标已经成为大家的共识。学科核心素养以学生高阶思维为核心,可以通过知识建构、问题解决和角色体验的方式达成。