“馨”课程:在融合中走向美好——成都市双林小学基于核心素养的“馨”课程改革概述

一、转型升级，“馨”课改助推学校整体改革与发展支撑学校品质培育和提升的一个重要载体，就是课程。课程改革，是素质教育的核心任务，

区域校园足球推进策略简析——以成都市成华区为例

本文对成华区中小学校园足球运动的开展现状、区域推进校园足球的策略进行介绍,探讨校园足球的发展思路,提出发展对策。

小学排球项目大单元教学的设计与实施

四川省成都市双林小学御风分校大力发展校园排球运动,把校园排球改革作为深化学校体育改革、全面落实立德树人根本任务,把发展校园排球运动作为学生素质教育的重点工作和特色项目来抓。学校在发展排球运动过程中重竞技、轻普及,教学手段陈旧等问题突出。针对学校排球运动现状,本文笔者将小学排球项目大单元教学的设计与实施作为研究方向,根据不同水平段的学生选择适合该水平段的教学内容、教学方法,从而进一步指导学生技能学习,满足学生的个性发展需求,增强学生的求知欲,提升学生的自我实现。

智慧教育,赋能“馨”未来

党的二十大提出要“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,智慧教育是教育数字化转型的目标形态,旨在构建智慧的学习环境,变革传统的教与学方式,催生智能时代的教育新样态。2018年以来,双林小学就智慧教育先行先试,全面提升学校硬软实力,赋能“双馨”教育,实现学校的高质量发展。

变色的玫瑰

今天我要来做一个实验——变色的玫瑰。首先,准备四个装着水的玻璃杯、四枝白玫瑰和红、蓝、绿、黄四种颜料。然后,将红色颜料轻轻滴入其中一个玻璃杯中,当一粒粒“红宝石”落入水中,触碰到水的那一瞬间,水一下子变成了红色。接着,把蓝色、绿色和黄色颜料也分别滴入不同的玻璃杯里。

泡脚也能泡出快乐

冬天来了,我和妈妈的脚冻得像冰块,于是妈妈想出了二个好办法。她买回来一些生姜,把它们切成片,再拿出大砂锅,把切好的生姜放进砂锅里煮水。不一会儿,一大锅沸腾的洗脚水就煮好了。我和妈妈一人一个小椅子,围坐在洗脚盆边。有时候,妈妈用她的大脚踩着我的小脚;有时候,我用小脚踩着妈妈的大脚;有时候,我和妈妈把双脚并排。

提升科学素养:小学语文教学的“旁门正道”

《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》指出:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。”在基础教育领域,科技创新教育应与科学普及教育并驾齐驱。统编小学语文教材蕴含丰富的科学教育内容,教育教学应通过文本教学、习作实践、学科渗透、跨界融合、实践创新等方式,对学生进行科普、科幻、科创三个层面的教育,全面培育学生科学素养。

小学科幻习作教学的“六创”指导策略构建

有研究结果显示,小学阶段是培养学生创造性想象力的黄金时期。科学幻想作为一种特殊的想象力,具有“亦真亦幻”“虚实相生”的特点。在语文教学中,开启了小学生科幻习作教学的尝试,并借用“设计思维”模式,提炼出“价值发现,链接科幻创作内容”“创意思考,锁定科幻创作任务”“头脑风暴,形成科幻创作方案”“搭建支架,完成科幻作品创造”“创新评价,不懈改进优化作品”“创意展示,彰显学生作品的阅读价值”等“六创”指导策略,培养学生的科幻习作表达能力。

探究让中医药文化进校园的沉浸式教学法

中医药文化历史悠久、源远流长,其特殊的自然观、生命观、道德观和科学观,对青少年的成长有重要意义,对青少年的身体和心理健康也具有积极作用。本研究以某小学药用植物园的创建为基础进行分析,该校构建了中医药文化知识+劳动+科学“三位一体”的课程教学框架,采用实践操作结合教师讲授的方法,将中医药文化知识以沉浸式教学的形式传授给学生,培养了学生的中医药文化学习兴趣,助力了青少年成长。

善用思维导图,发展学生高阶思维

英语作为一门人文学科,教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能,更要注重学生核心素养的培养。其中,思维品质是学科核心素养的一个重要维度。目前,小学英语故事教学中,很多教师的教学目标仍停留在阅读理解层面,师生更关注阅读中问题的答案,而不是产生答案的过程。学生思维的发展并不来自答案的累积,而来自生成答案的思维方法和过程。思维的发展过程是抽象的,教学中要以思维导图为支撑,让学生的思维发展过程得到可视化呈现,学生通过对故事语篇进行分析、归纳形成自己的观点,培育逻辑性、批判性和创造性思维。

学校德育的内在紧张及其策略探究

对于学校德育低效甚至无效的追求，其实质是学校德育的内在紧张对于德育的实效性的反思。学校德育在道德理念、道德语言、道德实践、道德要求、道德行为上的内在紧张，导致了德育的实效性。应从理念上重组德育理念，以理念为主导，梳理学校德育观念，塑造教师的大教育观，同时构建外向型的包客性增长的学校德育模式，从而确实调整学校德育的内在紧张，提高学校德育的实效性。

构筑“科创+”课程:让科学与人文素养同生共长

“希望科幻小说能够让你们从另一个角度认识自己所学的知识，让学习充满更多的乐趣……”2016年春天，著名科幻作家刘慈欣的一封回信，让四川省成都市双林小学的孩子们振奋不已。因为他们在科幻小说阅读和接力创作活动中所创作的一部17万字的科幻小说集得到了作家的肯定和赞赏。

防止合作学习中的“走偏”现象

小组合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学习方式，即让学生在和谐平等的氛围中相互交流，探索知识的奥秘，碰撞出思维的火花，激发出富有创新意义的想法和思路，从而形成良好的创新思维品质。

立足常态 提高多声部歌曲教学有效性

《音乐课程标准》要求学生：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，使学生感受多声部音乐的丰富表现力……”合唱在小学音乐课中表现为多声部歌曲教学。多声部歌曲泛指包含两个或两个以上声部的歌曲。现实中，很多小学音乐教师对于多声部歌曲教学有畏难心理，而对小学生而言，和谐动听的多声部音乐不仅可以引导他们进入丰富多彩的音乐世界，还能培养他们良好的音乐感，陶冶情操。因此，提高多声部歌曲教学的有效性是小学音乐课堂亟须解决的问题。那么，音乐教师该如何把握和推进多声部歌曲教学呢？

在美好影响中走向美好——在“成华教育优质倍增”战略实施中的自我迭代

馨，是成都市双林小学的教育特质，也是学校的文化符号。它的本义是散布很远的香气，在教育上喻指美好的影响。1988年建校以来，双林小学一直以“科技之馨，人文之馨”为学校特色的两翼，以“双馨学堂，秀木成林”为办学目标，打造想象之林和艺术人文之林，奠基学生的精神成长和智慧成长。近两年来，双林小学以“成华优质教育倍增”工程建设为契机，在创新发展中书写“优质倍增”的双林故事，初步实现了学校的转型升级与自我迭代。

我对30917140的一大堆建议

我是QQ群30917140的管理员。最近,我突然发觉本群实在是太太太太太……老土了。看看下面的一大堆建议,你就明白我有多不满了。

美丽的山村

我的老家在遥远的四川南充，那一里是朱德、张澜、邓小平和罗瑞卿的故乡，也是我父亲的故乡。我的父亲在南充一个小镇旁的美丽的山村长大。

我爱吃抄手

你吃过抄手吧？我吃过。我很爱吃。可以前不爱吃。 有一天，我和妈妈到菜市场买菜。妈妈左看看玉米，右看看萝卜，可是最终都摇了摇头。这时，妈妈的目光突然盯着面店。我好奇地问：“妈妈，咱们不是有面吗？

美丽的山村

我的老家在遥远的南充，我的父亲在那里的一个美丽的山村长大。虽然我去那里的机会很少，但它的美深深地印在了我的心中。山村的早晨是一幅美丽的水墨画。淡红的太阳从薄雾中偷偷地爬了出来，一望无际的田野里，成片成片的小麦似一块绿毯。在小麦的细叶上，那一颗颗露珠晶莹地闪动着，绿得动人，亮得耀眼。