以阅读润泽生命成长--四川省成都市双流区东升迎春小学阅读课程建设

迎春小学阅读课程建设将阅读作为学校综合育人的重要方式,从整体设计、立体构建、精细实施上推行学生阅读“三餐”课程、教师阅读“三体”课程及家长阅读“三读”课程,让阅读成为师生眺望世界的窗口,成为“双减”政策下学校提质增效的育人良方。

读写结合理念下小学语文课程项目化教学活动设计研究

当今的教育领域,以学生的需求和兴趣为中心的教育方法越来越受到人们的重视。特别是在小学语文课程中,传统的教学方式已经不能满足学生的多样化学习需求。为了促进学生在语文学科领域全面发展,读写结合成了一种备受推崇的教学理念。在这一理念下,教师不再只是知识的传播者,而是让学生主动参与、探索和创造的引导者。本文旨在探讨教师如何将读写结合理念融入小学语文课程,并通过项目化教学活动的设计和实施提升学生的语文素养。

绘本阅读——开启不一样的阅读之旅

绘本是发达国家家庭首选儿童读物,是国际公认的＂最适合儿童阅读的图书＂。绘本以其独有的文字与绘画相结合的文学特点,视听结合等艺术形式与读者互动,全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。

以评促学,以评促教——以What Season Is It Now?一课为例

“教—学—评”一体化设计的理念带给我们这样的启示:教师的“教”、学生的“学”以及教学中的“评”有机融合、互相影响、彼此促进。那么,作为一线教师,我们如何在教学中凸显学生作为教学主体、评价主体的地位,如何实现“教—学—评”一体化呢?本文我们将以川教版英语教材四年级上册Unit 2 Lesson 2 What Season Is It Now?为例,进行阐述与分享。

浅谈小学语文阅读教学的有效开展策略

语文阅读教学,对提高小学生的语文综合素养有着重要作用,将阅读教学作为语文教学中的重中之重对于提高小学语文教育水平以及小学生的个人发展来说都有着十分重要的意义。需要认识到的是,语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在语文阅读教学过程中,教师不能总是以一个灌输者的身份将学生放到被动接受的地位上,而是应该成为一座架在学生与阅读文本之间的桥梁,把握好学生的阅读心理,充分结合以生为本的理念,指导和引领学生更高效地阅读。下面,本文以强化语文阅读策略为主,对于小学语文阅读教学策略进行了具体的分析。

限电事件的启示

九月,虽已入秋,但白天依旧很闷热。走进教室,我发现窗帘居然都被拉上了,连忙让学生拉开窗帘透透气。结果刚一拉开,强烈的阳光立马照进教室,只得让学生又拉上窗帘。闷热的环境中,学生躁动不安,他们一边用书本来回扇着风,一边扯着衣服抖动着,嘴里还不停地说:“好热!好热呀……”此时谈学习,他们肯定是无法集中精力的,何不趁此机会谈谈暑假限电的事情呢?