品成都美食——水煮鱼片

游走天下,品尝各地的风味美食也算是人生一大幸事。身在成都,不得不提起天府之国让人垂涎三尺的特色美食。成都的美食数不胜数:火锅、龙抄手、夫妻肺片、钟水饺、担担面、麻婆豆腐、韩包子、赖汤圆、廖排骨、棒棒鸡等。

中小学阶段校园文化建设与学生发展关系研究

在当今社会,校园文化建设已成为教育领域关注的焦点之一。特别是在中小学阶段,校园文化对学生发展的影响日益凸显。本文深入探究中小学阶段校园文化的内涵与特点,及其与学生发展之间的紧密关系。通过梳理国内外研究现状和进展,我们发现校园文化建设与学生发展之间存在着相互促进、共同发展的关系。本文旨在明确校园文化在学生成长过程中的重要作用,并提出针对性的优化策略与建议,以促进校园文化的健康发展,为学生的全面发展提供有力支持。

解析几何中的数学思想赏析

本文将带领读者一起欣赏解析几何中四种常用的数学思想.

行走中的杜甫——探其足迹中的心路历程

身为诗圣的杜甫，其诗也被誉为诗史，杜诗因其丰富的文化内涵和独特的“沉郁顿挫”风格，从宋代开始便有研究杜甫的传统，因此才会有“杜诗千注”这一说法。各代文人都喜欢在杜甫人生中找到一些相通的自身感受，或悲或喜。但面对杜甫所具有的特殊历史集大成者的生命历程，我们必须跟随他一生漂泊悲苦的足迹，对其生命历程不断发现和诠释出新的含义，才能做到知人论事，进一步取得心灵共鸣。

拉格朗日中值定理的应用

拉格朗日Lagrange中值定理是微分学中的一个基本定理,本文将举例介绍这个定理在解决高中函数问题中的一些应用.

浅析中国风格钢琴乐曲模仿技法弹奏

中国风格钢琴曲民族个性风格浓郁，其主要特色之一是来自于对民族乐器演奏技法的模仿，因此对模仿技法的把握直接影响到音乐特色的表现，本文从中国风格钢琴曲中模仿技法的角度入手，从演奏角度对模仿民族乐器的演奏技法进行分析，探索模仿技法的特点，帮助演奏者更好地把握和处理中国风格的钢琴曲。

类比,让生物课堂更精彩

类比是一种用已知事物去解释未知事物的方法,在生物学教学中经常用到,是一种事半功倍的教学方法。类比能够让高中生物课堂更加生动有趣,能让抽象概念具体化,易于授课,能培养学生的思维能力,为学生将来的学习奠定基础,是被广泛使用的一种教学策略。教师可在研究人教版高中生物教材的基础上,结合教学实践,分析类比在生物教学中的积极作用。

基于化归思想的圆锥曲线一题一课

本文以笔者任教地区的一次大型高三诊断性考试中的一道圆锥曲线相关题目为载体,思考在求圆锥曲线中某元素的最值问题时,学生在解决这类问题的过程中,自然的可能会想到哪几种方法;经过探究发现这类问题的方法,恰恰都是以直线和圆锥曲线的位置关系为载体,以变量的引入为核心,将问题最终化归为求函数最值的问题.

对一道高考函数压轴题的思路分析与推广

高考数学压轴题是一种重要的题型,对高考压轴题的思路探究是有价值的.2010年全国高考数学理科卷21题是一个经典试题,从直接法、构造导数定义、重要不等式、洛必达法则、等价替换等多角度对该试题进行了解题思路分析,并将该问题进行了推广.

一道高考题的解法探究

数学解题是学习数学的主要内容.本文以2018年高考数学全国卷Ⅲ文科第22题为载体,通过对立意和多重解法的剖析,呈现解题过程,展示解题方法,以期为数学的教与学提供一点启发.

数形结合思想在近年来高考中的应用

"数形结合"就是从数学问题和结论之间的联系出发,在分析代数意义的同时揭示数学问题的几何意义,将抽象的问题具体化.数形结合思想的良好应用将进一步帮助学生解决问题.

问题解决视角下画一次函数图像的教学设计

问题解决教学强调让学生通过经历问题解决的过程来建构自己的知识。结合问题解决教学的一般模式及教学实际,以“问题”为核心,“问题解决”为主线,将教学流程的设计分为五个阶段:问题的提出、问题的分析、问题的探讨、问题的解决以及问题的拓展。在每一个阶段,我们可以根据实际需要再对教学资源、教学环境、活动形式等进行精心的设计。基于此,本文以“一次函数图像为例”,将问题解决思想有效的融入实际教学,从而达到培养学生解决数学问题的能力。

HPM视角下对数概念的教学设计

数学史融入数学教学的研究是数学教学研究的重要组成部分，是HPM领域的重要方向之一．“对数概念”是人教A版必修1第2章第2节对数函数的第一课时内容．在此之前已经学习了指数函数有关内容，学习对数概念既是对指数概念的回顾与深化，又为对数运算和对数函数的学习打下基础．

游杜甫草堂

公元759年冬,杜甫因躲避“安史之乱”,携家带口入蜀,辗转来到四川成都,在成都浣花溪畔建了一间草堂,这便是中国文学史、中国诗歌史上的圣地——杜甫草堂。这天,我来到了草堂。走进大门,顺着一条小径往前走,就到了工部祠。这里有一座杜甫石碑像。看着这个石像,我仿佛回到了唐朝,看见少年杜甫意气风发、襟怀坦荡,一心想为国施展抱负。一眼,又仿佛看到中年杜甫眼见山河依旧,可国破家亡,虽春回大地,却满城荒凉,不禁发出一声声沉重而忧伤的叹息。

心有灵犀一点通--变形记

亲爱的小星星，你听过“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”这句古诗吗？本期来“魔力小作家”做客的小姑娘，她的名字就与这句诗有关，快来看看，她是谁？

“洗”错误

糟了!我又因为一时冲动犯下了错误。事情是这样的：起初我只是跟同桌开了一个小小的玩笑，假装用笔尾在他身上轻轻地画了几笔，没想到他真的生气了，打了我几下。于是我真的用笔尖使劲在他的衣服上画了一道道黑色的纹路。最后的结果是我得把他的衣服带回家洗干净。

猜猜他是谁

我有一个好朋友,听了我的介绍你准能猜出他是谁。他的头很圆,算是一个规则的圆形,像一个黑皮西瓜。头发很尖,像插入西瓜的刺,使西瓜摇摇晃晃。他写字时眼神像一只狼,死死盯着猎物。他喜欢对我搞恶作剧。有一次我刚跑出前门,他一扑一叫,我被吓了个半死,说道:“求求你下次别吓我了。”他嘿嘿一笑什么都没说。第二节下课,他又跑到前门,我蹑手蹑脚地跑到他背后也一推一叫。他被吓得愣住了,头发警惕地立了起来。

构建几何模型巧解函数最值问题

最值问题是高考的热点和难点,需要将函数的性质、不等式、导数、换元、数形结合等知识与方法综合应用,解题思路灵活,有时通过对结构分析,或者将原式换元后,考虑式子所具备几何特征,利用数形结合的思想将代数问题几何化,研究几何图形的直观性质巧妙的解决最值题.

大单元背景下语文课程资源的整合策略

在大单元教学理念背景下,语文课程资源的整合可以采用四个策略:关注教材,整合课内资源;关注生活,链接课外资源;关注学生,捕捉生成性资源;关注教师,挖掘内生性资源,优化教与学的活动,促进学生核心素养的形成和发展。

高中物理学习中存在的误区及策略

与初中物理不同,高中物理概括性和逻辑性较强,以抽象思维为主,很多高中学生学习高中物理时对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应,一时难以形成自己的学习方法,在学习物理的过程中陷入误区,本文根据高中物理学科特点分析高中生在物理学习中存在的一些误区,并针对性地提出合理的应对策略,帮助高中生走出物理学习误区,提高学习效率。