为快乐导航 向幸福出发——四川省成都市建筑职业中专校心理健康教育探索

四川省成都市建筑职业中专校是一所专门从事建筑专业教育的中职学校,学校大多数学生在初中就被边缘化,多数学生有着复杂的家庭结构,他们敏感、多疑、自卑、孤僻、焦虑、忧郁、敌对,具有攻击性或者自我放纵等。

创新人文素养教育,构建德育“心”模式——四川省成都市建筑职业中专校人文素养教育实践探索

作为一所建筑职业中专校,成都市建筑职业中专校坚持“文化立校、文化育人、育人先育心”的办学思想,积极打造“心灵建筑”的教育品牌和建心文化,确立了“建设人生、筑梦天下”的办学理念,积极践行“雕梁画栋”的学校精神,高度关注中职学生的人文素养和心理健康教育,着眼学生积极的未来人生建设。提出了中职德育实践的新模式——德育“心”模式,即把德育与心理健康教育有机结合起来,把社会规范、品德养成、人生价值观教育同积极心理素质发展教育结合起来,在满足心理需要的前提下开展德育与心理健康教育活动,实现以“心”促“德”,以“德”育“心”的多重效益。

雅风行美 启智心美——四川省成都市建筑职业中专校美育活动创新实践探索

一、传承创新：以美引善 著名教育家苏霍姆林斯基说,＂美是一种心灵的体操——它使我们精神正直,良心纯洁,情感和信念端正.＂《中国教育改革和发展纲要》指出：＂美育对培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要作用.＂通过培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,使之具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养.

打造师生心灵成长的舞台——四川省成都市建筑职业中专校校园心理剧实践与探索

教育是塑造健全人格的精神活动,是培育心灵的崇高职业。心理健康教育是学生健康发展、和谐成长的重要内容。中小学生心理健康教育的主阵地在学校,学校的心理健康教育不仅需要教师的心理教育和咨询辅导,还需要通过创设各种生动的教育情境与多样化的自主活动,促进学生自我体验、自我教育和自我成长。我校采用校园心理剧的独特形式,对全校教师、学生和部分家长进行特殊形式的大型团体辅导。

成都市建筑职业中专校校园心理剧的实践探索

根据《成都市中长期教育改革和发展规划纲要》《成都市成华区教育局2011年德育工作要点》的重要指示精神,结合"成华区中小学心理咨询室示范校"评选活动,成都市建筑职业中专校在区教育局德育科和进修校的领导下,以增强中职学生的心理健康意识,提高他们心理调适能力和自我教育疏导能力为目标,以充分展示当代中职学生丰富多彩的心灵世界和成长情境为主要内容,积极构建和谐的校园环境,向全校学生普及心理健康知识,敞开心灵对话,关注自我成长,增强学生心理保健和抗挫能力,并承办了本次校园心理剧现场展示活动。

运用校园心理剧培养中职生人文素质

校园心理剧通过校园人物的心理困惑与冲突的表现,是解决学生心理困扰与问题,获得心理素质提升的途径。运用校园心理剧可以有效培养中职生人文素质。

格式塔疗法在中职生心理健康教育中的实践

格式塔疗法通过现象学理论等分析和解决心理问题,为学校心理健康教育带来了新的可能。格式塔疗法一直将培养人类良好的心理状态、提升人类幸福感作为主要目标,这与心理健康教育以激发学生内心各个方面的力量,使其具备良好的心理状态和社会适应能力的目标不谋而合。格式塔疗法的研究内容主要集中在知觉体验上,旨在提升个体对自身的觉察、体验和省悟能力。四川省成都市建筑职业中专校将格式塔疗法应用于中职生心理健康教育实践中,效果较显著。

“爱”铸教育,“心”字先行

积极心理学,是20世纪末西方心理学领域兴起的一股新的心理学思潮,主张研究人类积极的心理品质,充分挖掘人潜在并固有的具有建设性的力量,从而促进个人和社会的发展,使人类走向幸福。亚里士多德说过：＂幸福是人类存在的唯一目标和目的。＂21世纪的职业教育,是以人为本的职业素质教育,职业技能和人文素养已成为当今职业人才不可或缺的重要素质。

薄如蝉翼的青春

【剧情简介】果果,一个在单亲家庭中成长的孩子,妈妈脾气不好,偏爱哥哥,对果果态度很差。17岁的生日果果一个人伤心地面对着蛋糕。于是,果果成长记忆的盒子被打开了……在小学时被人欺负,却没能得到理解,中学时看到好朋友呈乐被打却束手无策,面对闺蜜萧夷的离开而无能为力,还与自己喜欢的男生擦肩错过，最终，一幕幕的往事重现让果果情绪崩溃了……