推行家园共育,为幼儿健康全面发展保驾护航

对3~6岁的儿童实施家园共育的模式,实现家庭教育与园内教育的互补、互进,让他们处在优质的成长环境中,使他们受到科学、系统的教育,既是推动幼儿教育事业向上发展的必要途径,也对幼儿健全人格的形成具有重大的意义。站在幼儿教师的角度来看,有效地开启家园共育的模式,就要多与家长沟通,邀请儿童的父母参与到教育中,构建完善的家园合作体系,开展多种类型的家园联动活动,从多个角度促进幼儿全面健康发展。

对中班“搭桥”主题探究活动的思考与解读

随着生成课程在学前教育领域受到持续的关注,主题探究活动作为幼儿园生成课程的主要开展形式,其倡导的主动学习理念也越来越被提倡和推崇。很多幼儿教师深知理念转变与课程变革的重要性,不断探索提供什么样的支持策略才能真正帮助幼儿学会主动学习,但长期的传统教学形式在一定程度上固化了教师的教学思想,导致他们很难运用到自身的教学行为上。教师对生成课程的无力感主要源自于对课程活动正确认识的欠缺,以及对生成课程执行能力的欠缺。本文结合中班幼儿的“搭桥”活动,针对主题探究活动的典型特征和实施建议进行了思考与解读。