论“勾股定理”与“数的开方”的设置

现行的初中数学新课程教材有多种版本，笔者发现，人教社、华师大版、北师大版、苏科版等版的教材对“数的开剪”与“勾股定理”这两部分内容采用了不同的编写方式，呈现方式又各有特点．在实际的教学中，各地学校又对其作了教学法加工．下面笔者就其背景和理论依据进行分析，比较不同编写方式的优劣与教学的有效性，并对这部分内容的教学进行反思，给出“勾股定理”与“数的开万”的另一种呈现方式．

“每个人都有一颗成为好人的心”

常常听到一些中小学教师对自己学生的抱怨,说他们基础差,说他们不喜欢学习,说他们不听话……似乎他教的是天下最不堪的学生,而他又是最不幸的老师。初听一听,满是理解和同情,多听几次,不由使人怀疑,因为从他们口里,很少听到对自己的不满,也很少听到自己的改进和努力。其实,在不变的学生背后站着的是不变的老师,但学生没有话语机会,传出来的内容就是学生的种种不行。这显得很失公允。

幼儿园课程评价研究综述

中国幼儿园课程改革的发展推动幼儿园课程评价的实践,幼儿园课程评价的价值取向、内容模式、方法等构成要素也随之不断发展和完善。幼儿园课程评价的发展也将进一步推进幼儿园课程改革与发展的进程。本文对幼儿园课程评价的价值取向、幼儿园课程评价的模式和内容、幼儿园课程评价的方法和途径进行研究,分析不足之处,提出研究展望,为后续研究提供理论支持。

基于TPACK理论的幼儿教师专业化发展

信息化教育时代的来临,对现代幼儿教师专业化发展提供了更多机遇和更大挑战。TPACK作为教师整合技术的学科教学法知识理论框架,对教师专业化发展提供了理论与实践的双重指导。本文在介绍TPACK理论发展溯源以及基本内涵基础上,结合相关理论研究阐释了在TPACK理论下幼儿教师应具备的专业能力,并从国家、高校、幼儿园、教师四个维度提出了促进其专业化发展的培养策略。

从一幅图看观课议课的关注

在长期研究和实践中，笔者意识到，要推动观课议课的文化变革，需要将其理念策略化、路径化、图示化。图示观课议课，优点是提供了观课议课的实践和操作路径，缺点是背后的理念需要进一步揭示。对观课议课“扁担图”的实践（下图），笔者想提醒要有以下关注。

论“勾股定理”与“数的开方”的设置

现行的初中数学新课程教材有多种版本，笔者发现，人教版、华师大版、北师大版、苏科版等版的教材对“数的开方”与“勾股定理”这两部分内容采用了不同的编写方式，呈现方式又各有特点．在实际的教学中，各地学校又对其作了教学法加工．下面笔者就其背景和理论依据进行分析，比较不同编写方式的优劣与教学的有效性，并对这部分内容的教学进行反思，给出“勾股定理”与“数的开方”的另一种呈现方式．