基于中华传统文化的学校文化建设策略研究

学校文化是在学校长期教育实践中,全体师生积淀和创造,并为所有人认同和遵循的价值、精神、行为准则,以及形成的规章制度、行为方式、物质设施等的结合体,以实现师生共同发展。我校依靠文化的教育和管理之力,以中华传统文化为核心,建立"以人为本"的制度文化,打造和美古典的环境文化,塑造仁爱和谐的精神文化,构架传承创新的课程文化,从"制度、环境、精神、课程"四个维度实现"文化育人、文化育校"。

课程驱动下的学校科创教育实践研究

普通高中课程方案提出了"进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有科学文化素养和终生学习能力"这一教学目标。在教育实践中,我们应当根据这一目标更新教育内容,高度关注信息化环境下的教学变革,注重培养学生的创新精神、工匠精神,以及实践能力、创意设计能力,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,着力发展核心素养。

起床真有趣

'丁零零……'小闹钟又响了,妈妈起床了,开始施展她的第一法术——响音术。妈妈首先把音乐打开,声音调到最高。我被音乐声吵醒了,只好把脑袋硬躲在被子下面。睡不着,还是快快出来认输吧.我只好起床了。妈妈又开始了训斥模式。我现在只好快速地穿上衣服和裤子。哎呀.裤子穿反了,屁股搬家啦.我像一个快要散架的骨头人,懒洋洋地走进了洗手间。

“石”光定格

日照湖水“蓝”,潮去石滩“清”。坐在石滩上放眼望去,映入眼帘的是一片无边无际的蔚蓝湖水,它不像其他的湖水蓝得那么深沉,它的蓝是一种独一无二的“天真蓝”。这个形容词听起来很奇怪,但是我已经想不出更贴切的词了。那湖水蓝得那么纯净,蓝得那么透明,像是孩童天真的眼睛,可不就是“天真蓝”吗?清凉的湖水拂过我的小脚丫,水中一枚枚鹅卵石清晰可见。因为有了水的滋养,它们不是死气沉沉地躺着,倒像是一个个调皮的小娃娃躺在水中无忧无虑地仰望着天空。它们有的圆滚滚的,有的呈水滴形……每一个都不一样。

外公的大手

外公是做建材生意的，他有一把长长的锯子、一把重重的榔头和一把小巧的刨子。我喜欢去外公工作的地方玩，喜欢拉着外公的那双粗壮的大手。

自大的企鹅

企鹅兄弟十分自大，看谁都觉得不如自己。一天，企鹅兄弟看见一只海豹正在捉鱼，毫不客气地跑上前讥讽道：“大海豹，真是丑，一双眼睛像青蛙，长长胡须像花猫，哪能和我们企鹅比。”

我有一个“懒爸爸”

我有一个非常懒的爸爸。每当洗衣服和洗碗时，他就叫我：“湘玲，快点帮爸爸洗一下!”我一听，生气地从沙发上跳起来，说：“爸爸，你为什么不自己洗？”爸爸瞟了我一眼，说：，“我累了，你帮我洗吧！唉，没办法，我只好洗了，谁让他是爸爸呢！