变中寻迹求突破 变式拓展育素养——以2022年成都市中考数学第26题为例

近年来,中考几何综合题大都立足方程、函数、三角形、四边形、相似图形等核心知识,融入数形结合、分类讨论、特殊与一般等思想方法,渗透了运动变化的观念,考查了学生计算、分析、推理、迁移等能力,以及综合运用相关知识解决问题的思维品质.这对学生的探究能力提出了较高的要求.本文以2022年成都市中考数学第26题为例,谈谈如何以问题探究为驱动,培养学生精确的定量思维和准确的定性思维,同时通过变式拓展培养学生的创新思维,提升学生的学科素养.

通过意义单元解读思想感情——以《渔家傲·秋思》解读为例

《语文》(九下)三单元《渔家傲·秋思》一文课后思考探究中,有一题提问如下:"发挥想象,用自己的话描述作者笔下的情景,并说说这首词表达的思想感情。"该题设计意图在于通过分析文本中的具体情景,以具体意义单元解读文本主题。本文试欲通过分析文本中的意义单元,解读文本结构进而解读文本主题,达到明确文本思想感情的目的。

《湖心亭看雪》的描写角度

课后提问为"课文是从哪几个角度写西湖雪景的?"[1]要回答此问题,我们需弄清四个问题:一是"角度"的界定;二是"写"的界定;三是"描写角度"的界定;四是关于"西湖雪景"句子的界定。一、角度的界定根据《现代汉语词典》的解释,"角度"是指"观点或考虑某事的出发点"。基于此,我们还需弄清"什么是‘写’的角度",即"写"的出发点。二、"写"的界定根据《现代汉语词典》的解释,"写"意为"书写;写作;描摹。"

优化学校外部治理 提升协同育人水平

2023年1月,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出:“学校要把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径,积极拓展校外教育空间,着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。”四川省成都市教育科学研究院附属学校(西区)聚焦校外资源,积极探索,打通校家沟通交流的渠道。

联系初中生物学与现实生活--以“新生命的孕育”为例

“新生命的孕育”的教学内容中既包括了重难点、易混点,又涉及学生比较敏感的性知识。教学中幽默的开场,适当地联系医学知识,请学生通过角色扮演,行动起来,既有助于教学内容的掌握,又有助于构建结构和功能相适应的生命观,还在潜移默化中将性知识、生理知识移出“禁区”,使学生科学对待。

7我和我的小学老师

六年以前,我还是一名憎懂无知的小孩,初踏入小学校园,明亮的教室、大气的体育馆、香气扑鼻的食堂……我在这里憧憬未来。六年以后,蔚蓝的天空下,迎着校园的晨风,我已成长为一名小学毕业生了。如同《资治通鉴·孙权劝学》里所说,“士别三日,即更刮目相待”,经过小学六年的学习,无知的我已渐渐长大。

我和孙悟空过一天

一天,我正望着天空发呆。忽然,天空中出现了一道黑影,而且离我越来越近。只见他手拿金箍棒,脚踩筋斗云,身穿虎皮围裙……啊,孙悟空!我激动得跳了起来。他说要带我去天宫玩儿,我拍手叫好,跟着他出门了。我站在筋斗云上,感觉自己威风凛凛。不一会儿,我们就到了天宫。高大的南天门在天兵天将的守护下显得更加庄严、雄伟。