初中德育中“五育”并举落实策略探究

在我国对素质教育的重视程度日益增长的同时,德育也在不断发展。在新时代、新课改的大环境下,初中德育变得越来越重要,对学生的成长与发展影响非常大,而德、智、体、美、劳“五育”中德育是基础。为了能为国家、社会培养出更多的优秀人才,教师一定要重视“五育”并举,并采取必要的教学手段将其在德育中落到实处。为此,针对初中德育中的“五育”并举落实工作进行了策略探究。

基于历史学科核心素养培养学生逻辑思维的路径研究

思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。从心理学角度可分为形象思维、抽象思维。形象思维是人们在认识世界的过程中对事物表象进行取舍时形成的,是直观形象的表象,解决问题的思维方法。抽象思维,也就是逻辑思维,是对事物的本质和规律的探究。"逻辑思维是指在严格遵守逻辑规律,并逐步分析与推导的情况下。

历史学科核心素养下的史料运用探究

我国在2014年正式提出了核心素养体系的培养,此后中学的各个学科也提出了本学科的核心素养。在此之前我国提出了素质教育,改变了我国教育存在的应试问题,当下核心素养的提出,其内涵和素质教育有着共通之处。对于学生核心素养的培养,是社会发展的必然结果。历史学科核心素养是专门针对历史学科提出来的培养目标,其中史料实证是核心方法。傅斯年先生曾说'史料即史学',虽然这个观点有其片面性,但也充分说明史料在历史研究、历史教学中的重要性。在当前的历史教学中,史料运用还存在一定的问题,笔者就此进行了浅显的研究,由于研究水平有限,其中不足之处还请指正。

家庭教育导师制的实践与探索

2022年1月正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》中提出:中小学、幼儿园应当根据家长的需求,组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。成都市新都区大丰中学积极发挥学校教育的主体性作用,探索家庭教育导师制在家庭教育指导中的运用与实践,力求帮助家长提高家庭教育能力与水平,提升家校共育实效。

初中数学游戏化学习实践与反思

游戏化学习是一种以教育性与娱乐性并重的新型学习模式,围绕书中的内容,根据学生的心理特点,通过游戏的方式让学生实现趣味学习,具备知识性、趣味性和娱乐性三大特点。根据建构主义学习理论的特点,游戏化学习不是简单被动地接受知识,而是学生主动地建构知识。

基于深度学习的初中数学课堂教学探讨

进入新世纪之后,我国广大群众以及教育人员充分认识到了培养学生深度学习习惯对学生良好学习习惯养成的重要性,也开始越来越重视学生中和素质的培养,在这种情况下,一些新型的教育理念以及小学思维被应用于初中数学课堂教学当中。本文基于此,对当前初中数学课堂教学中存在的问题做了分析和介绍,并深入探究了解决以上问题的方法策略,希望能够为相关得劲教育工作者提供思路和参考。