小学数学有效情境的创设与利用

数学作为小学学习的重点科目,对于行为意识和思维能力尚未发育完全的小学生来说,其中许多的知识内容在理解方面存在一定的困难,是一门较为抽象的学科。而小学教师在教学过程中通过运用情境教学的方法,可以突破这一难点,让知识点更直观地呈现在学生面前,对数学学习起到辅助作用。

小学数学教研活动的创新与实践

随着教育的不断改革,对每个科目的学习都提出了新的要求。教师在面对新课程改革要求,需要更新自己的教学思维以及教学方法;学校教务处也需要及时开展教研活动,在举行活动的过程中需要对一些陈旧的教学模式进行创新,对新提出的教学方法需要进行相应的实践,这样才能更好地提高教师的教学质量。

如何培养学生良好的思维习惯

"数学是思维的体操",数学教学就担负着训练学生思维的重任。学生是学习的主体,教师掌握学生的基本情况,才能进行有针对性的教学。根据皮亚杰的认知发展理论,小学生正处于具体运算阶段,以具体形象思维为主。因此,我一般根据直观性教学原则进行教学,而在训练学生思维方面,教师的引导就显得尤为重要。

创意吃货炼成记--成都小吃造型与“装盘艺术”创意体验

笔者认为,这种“立体装盘艺术”,与中国传统哲学的说法“技进于道”“道法自然”是一致的,过去“技”主要是指学科主体的知识与技能,每一门美术内容都自成体系,每一技法都是分门别类的,甚至与外部是分裂的,现在“道”是指可以将各种的知识技能融合到一起,不强调某一种技法的学习,源于本真、回归自然,注重一种真实的情感体验和文化修养,与当前美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美态度、创想能力和文化理解的内核是一致的。

小学语文课外阅读策略探讨

语文课程在长期的教学化过程中达到了工具性与教育性的统一,在人文方面培养了学生道德与情感素质,通过人文素养的累积,帮助小学生形成更健全更完整的人格。在教学指引下,实现学生在书籍阅读上的进步,以课外阅读为基础,更好地开展阅读活动,使语文教学卓有成效。此外,小学生应用泛化阅读的方式提高阅读体量,在对阅读技巧方法的拓展中提升自我能力,在教学效果的改变中以具体的途径去拓展知识内容的深度与广度。本文以教学中阅读策略的主体发展为中心,对高效的策略引导进行探讨。

日记在小学语文教学中的运用探讨

新时代下,语文的社会人文性特征愈加突出,它的教材内容随着时代的发展愈加丰富。与其他学科相比较之下,语文作为一门工具性语言学科,最具有社会人文特征。它的教学发展,影响着人才的培养和时代的发展,它的变革反应着时代的变革。既然语文学科是一门语言学科,那么语言的学习就离不开"听"、"说"、"读"、"写"四个基本项目。在四个基本项目中,写作作为其中最重要也是最具难度的一环,在小学语文教学中无疑是教师需攻克的重点。写作是学生语文能力的体现,也是学生语文水平的展示,学生在写作过程中会综合运用到语文学习中的各种知识。可以说,写作就是学生语文学习的具体体现,因此,重视学生的写作能力培养,就是重视培养学生的语文综合素养。

小学语文个性化阅读有效教学初探

众所周知,小学是学生接触专业文化知识的起点,因此其重要性不言而喻。在语文这门学科领域内,阅读一直占据重要位置,因为它不仅能够帮助学生积淀知识,同时能让学生从小就了解修身养性的优势和意义。小学生的性格在一定程度上决定了他们的阅读风格和习性,作为小学语文教师,理应制作个性化教学的方案,抵制以偏概全。要想真正地落实这一策略,教师必须先了解学生的阅读能力,循序渐进地协助学生养成热爱阅读的良好习惯。只有这样,我们的语文阅读课堂才能呈现出丰富多姿的样式,学生才能在课堂上尽情地发挥,感受文学世界的魅力。

校长的价值领导力从何而来

2015年7月，我参加了本区教育系统第一届中小学校长公开遴选活动。经过激烈的竞争，我中选了，教育局将一所在建小学交给我。从事学校行政管理工作已有15年，人到中年迎来教育生涯的全新局面，于我而言既是机会又是挑战。