小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探

随着新课改的不断深入,小学语文教学越来越重视学生核心素养的提升。口语交际教学作为语文教学五大板块之一,其重要性日益彰显。尤其是对于小学高年级的学生而言,已经具有了一定的语文学习积累的基础。在口语交际教学当中,更多的是对表达能力的一种培养,要想更好地表达,那么首先需要学生具有一定基础的语文学习。在小学阶段表达能力的培养中,小组活动是增加学生表达机会的重要途径,教师在教学中要积极采用小组合作的方式,多给学生一些相互交流沟通的机会,让每一个学生的口语表达在语文课堂中都能得到锻炼。结合学生当下的年龄特点和生活阅历,为学生创设适合的生活场景,能够有效地提高学生语言表达能力在实际生活当中的运用,让每一个学生都能够更好地参与到小学语文口语交际的学习中。本文就小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养展开探讨研究。

和合共进 养正求真

四川省成都市新都区蜀龙学校以"和合共进养正求真"为办学理念,针对新建学校教师队伍结构复杂、年轻人多、新手多、骨干教师偏少的特点,通过加强教师专业发展和加强教学制度管理,有效地提升了学校办学质量。

小学生数学作业中的错题分析及对策研究

小学生在数学作业中出现错误是非常普遍的现象。教师有责任对错误进行“诊断”和“治疗”,通过对错题的反馈分析,能帮助学生更好地学习。因此,文章从小学生数学作业中错题的类型及成因分析入手,分析了具体成因的几个方面,最后提出几点解决对策。以期为日后的教学提供借鉴意义。

融合立德树人理念,小学班级管理放光彩

随着近些年新课改的不断深入,基础教育也改变了传统的形式,更加强调素质教育。德育是促进学生素质发展的有效渠道,受到了社会各界人士的广为关注。而校园是开展德育的重要阵地,作为新时期下的一名小学班主任来说,我们是实施德育的重要力量,更是肩负着立德树人的责任与使命。将德育有效地渗透进日常班级管理活动之中,对学生健康发展具有积极促进作用。因此需要教师在班级管理的日常工作中,不断融入德育理念,落实对学生的德育管理目标。

沉浸式“德育美学观”的教学构建——以高原美术特色课《我爱你中国——格桑花开》为例

新课改深入到今天,需要激情也需要理性,作为一线教师需要在知行统一、教思结合的前提下,将理性精神和科学态度结合统一起来。笔者结合自己的高原支教经历,以高原美术特色课《我爱你中国——格桑花开》为例,将道德欣赏与美术实践以沉浸式情境任务串联融合为整体,并依据学情特点对教学设计的多种因素进行简约概括,形成相对稳定的指导教学实践的教学行为系统,充分发挥了美术教学育人铸魂的功能,构建了一堂具有时代、民族和文化精神的艺术课。并在文中提出这种建构是从理论向实践创造性转化的一种教学探究模式,即沉浸式“德育美学观”的教学构建。

提升亲子沟通成效的校本实践

成都市新都区蜀龙学校是九年一贯制学校,地处城乡接合部,生源多元化,家长文化水平参差不齐,家庭教育理念滞后的家长占有较大比例。多年来,学校注意到家校沟通存在问题,仔细分析又都聚焦到亲子沟通问题上。为此,学校选择从提升亲子沟通能力实践研究入手,着力于校本培训课程建设和活动载体搭建,在指导亲子沟通的过程中完善家校共育。

创意再现,3D表现

小学“3D表现”课程,将以“创意实践”为突破口,重点放在解决“创意实践与美术表现”的关系上。也是笔者对上一学期《立体摆放艺术》课程在解决“创意实践与文化理解”关系方面的拓展延伸,是“素养时代”对小学美术课程改革的初探。

彝情彝趣,版刻版画——彝族题材少儿原板版画创作教学实践

儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分,它是集设计、绘画、动手能力为一体的综合性艺术,对儿童动手、动脑、创新能力以及实践能力的培养是其他专业形式不能替代的。其灵活的刀法设计、独特的构图及构成形式、朴素的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。(图1)学习版画可以提高学生的动手能力、设计能力和创造能力,培养勤动脑、勤动手的习惯。基于此,成华小学"从传统走向现代——少儿原板版画艺术"课题立项。这里的原板版画是指木板刻制完成后不进行印制,直接展示板面的版画,直接将刻制的图像和木板的肌理以及其他艺术处理手法结合,呈现出综合的板面效果。