“教–学–评”一体化理念下初中英语课内阅读教学实践探究

英语阅读是学生获取英语语言知识与文化信息的重要方式,也是培养学生核心素养的重要途径。新课标指出,教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立“教–学–评”的整体育人观念,要注重“教–学–评”一体化设计,坚持以评促教、以评促学,将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。因此,在阅读语篇中坚持“教–学–评”一体化设计,旨在发挥三者之间协同育人功能,有利于转变课堂教学方式,促进学生有效学习,同时提升教学效果,从而促进学生核心素养的发展,达到学科育人目标。本文拟以人教版八下Unit 8 Is There a Post Office Near Here? Section B阅读语篇为例,探究基于“教–学–评”一体化理论的初中英语课内阅读教学设计与实践。

教育实践工作者的专业发展——从教育理论与教育实践的关系谈起

目前,我国教育实践工作者在教育理论学习和教育实践研究方面出现了认识上的偏差,严重地影响了自身专业的发展。尽管要求教育实践工作者要潜心于理论学习和教育研究这一问题有老生常谈之嫌,但根据理论与实践的关系,从教师专业化的角度来讨论是很有必要的。

初中生学习动机调查研究

研究采用问卷调查收集数据,以spss20.0软件为统计分析工具,对成都市新都第四中学初中2012年三个年级学生进行学习动机情况调查。调查结果显示,大部分学生学习动机属于"尚可"或"必要时需要调整"的范围,极少部分学生的学习动机问题和困扰较为严重;不同年级、不同性别学生学习动机存在差异,高年级的学习动机问题比低年级突出;男生的学习动机问题比女生突出。应加强对学生学习动机的研究,探索学生学习动机的差异和变化及其原因,为探索培养和激发初中生学习动机提供依据。

浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式

为了提高初中生的数学学习成绩,初中数学教师必须加强对学生探究性学习兴趣的培养,激发学生对于数学问题的探究欲望,让学生乐于挑战高难度的数学问题,进而提升学生的数学学习效率。本文主要针对初中数学探究性学习兴趣培养的方式进行研究。

初中数学教学中渗透情感教育的策略研究

在初中数学教学中实施情感教育有利于学生数学意志的形成,同时也是课程改革的需要,初中数学教师应在教学过程中渗透情感教育,从而激发学生学习数学的兴趣。本文主要针对初中数学教学中渗透情感教育的策略进行研究。

初三体考考前训练动员技巧探究

在初三体考集中训练前,我们通常要先对学生进行相关的要求和动员。往往恰当的动员技巧和方法将决定学生训练的积极性和主动性,也会影响最终的训练效果和考试成绩。在长期的工作中我们要不断的去探究更加科学的动员技巧和方法。

提高初中体育篮球教学质量的措施

我国教育发展到现在,逐渐将关注点放在了素质教育方面,大力倡导全国各地开展素质教育活动,也出台了各式各类的素质教育政策与方针,希望能够全面地落实。因此各地的院校为提高学生们的身体素质与心理素质提出了不同的办法,积极地相应国家的呼吁,让学生能够全面地发展下去。对于初中的学生教育工作而言,在体育的课程当中,老师们应该改变课堂中的教学观念,积极地创新出新型的针对篮球教学的方式,从而提高初中生的体育教学质量。本文将分析现阶段的篮球教学实际情况,并且提出能够提高初中体育篮球教学质量的相关措施。

对话理论下提升初中主题班会实效性的策略

在初中阶段主题班会中引入对话理论,能够保证教师与学生开展深层次对话,推动教师与学生在思想、情感、学习、生活等方面开展深度交流,实现主题班会的育人目标。目前,教师对话素养不够、课堂对话活力不足、师生对话渠道不畅等问题阻碍着主题班会对话的顺利展开。因此,亟须优化初中阶段主题班会对话形式,以厚植文化底蕴提升对话素养、注重社会实践提高对话活力、优化师生关系打通对话渠道等路径,提升初中阶段主题班会实效性。

巧用情商因素 促进初中数学教学

情商(Emotional Quotient)主要是指人非智力方面的品质,包括情绪控制、意志力、挫折承受能力等,会对学生学习的态度、兴趣、习惯以及自主性等精神品质产生重要影响。情商教育不但会直接影响学生现阶段的学习成果,还会对学生未来的成长起到重要作用。

课堂讨论法在初中物理教学中的合理运用

新课标对初中物理教学提出了更高的要求,在教学中要调动学生的主动性,创造和谐的教学范围,培养学生科学思维素养。而课堂讨论教学法的合理运用,为完成新课标要求提供了有效契机。因此,本文解读了课堂讨论法在初中物理教学中的运用价值,分析了课堂讨论的有效教学路径,旨在通过讨论教学,落实人本教育理念,培养学生初中物理素养。