培养爱国情操,争做新时代好少年--成都市棕北小学红色励志活动

听,这是哪里传来的《我和我的祖国》?原来是四川省成都市棕北小学(以下简称“棕小”)延续了15年的红歌会再次如约唱响。为集中落实信仰教育,培养少先队员的爱国情操和集体主义精神,棕小开发了一系列的“红色励志活动”,唱红歌就是其中之一。

话题:如何构筑健康的网络学习生态

话题一：您如何看待网络之于学生的利与弊？唐晓勇：网络为儿童提供了海量学习资源,它改变了人类的思考和记忆方式,同时,我们的学习、生活、工作也因网络而变革。互联网已使世界变成真正的＂地球村＂,不同肤色的人通过网络交流与分享,共同成长。但是,网络是一把双刃剑,它也给儿童的学习和生活带来了负面影响。比如,互联网上充满错误的、不良的信息容易对儿童产生误导;海量的信息容易让儿童迷失方向,同时网络碎片化呈现的特点让儿童的学习难以聚焦、阅读容易浅层化；社会化网络的运用也容易让儿童的注意力和耐心受到影响……不过，只要我们遵循儿童发展的特点和大脑的运行机制，网络的负面影响也可以很好地得到解决。

浅谈“劣构问题”对提升学生思维品质的作用

美国知名教学设计专家D．H．乔纳森把问题分为“良构问题”和“劣构问题”两大类型。良构问题是指限定性条件的问题，它具有明确的已知条件，并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。而劣构问题通常具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件。这些条件不仅不易操作，而且包括某些不确定性因素，如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的，如何将它们组织起来，哪种解决方法最为合适等。

双机制协同运行,持续增长绿色质量——“绿色质量支持系统”下数学组团队建设的思考与行动

一所学校有一所学校的文化底蕴,并且代代传承。成都市棕北小学校龄不长,刚建校27年,但期间的五任班子,始终将“质量立校”作为立校之本。“质量立校”四字既悬于学校明堂之上,更成了棕小教师的文化自觉。从精神引领到行为落地,从文化自觉到制度保障,棕小以质量监控机制与教师发展机制为抓手,双机制协同运行,构建起质量支持系统,促进教师个人成长,引领学校团队发展,持续生长绿色质量。

一场"突如其来"的心理辅导课

开学不久的一天上午,当我信步走进四年级四班教室,打算组织一节社会课活动时,却发现班上有一大半学生正处在极度的伤心之中:有的撅着小嘴在嘟哝着什么,有的紧皱着眉头在使劲摔打着什么,有的趴在课桌上一动不动……我一时搞不清楚个中原由,这时,一个学生站起来报告说:"听说教我们语文的A老师不再来了,同学们非常想念她,所以……"听他这么一说,原本没有进入"情境"的孩子也一下子变得情绪激动起来,跟着"呜呜"地哭出声来.

在地震期间的一次特殊升旗主题活动

5月12日，四川省汶川县等地发生特大地震。在这场突如其来的灾害面前，灾区的教师显现出无愧于这个职业的牺牲精神。他们用生命诠释了一个师者最真实的爱，用血肉为学生筑起一道生的长城，用自己的行动为学生上了如何做人的最深刻的一课，让我们所有人从中看到了师德的博大和光辉。本期转发一组抗震救灾中校长、教师的优秀事迹报道，让我们永远铭记他们的名字和精神。

造纸桥——跨行业教学活动的设计体验

本课的教学设计是在“开放、合作”的背景下产生的，它源于教育大发现社区的“开放课堂”，“开放课堂”倡导学习源于生活，源于孩子们的行动，让学校与外部社会连接，让社会各个行业进入课堂。此次开放课堂的内容选择的是六年级上册的科学课《用纸造一座桥》，以此开始了“综合利用多方资源、融合跨行业资源共同打磨科学活动课”的合作之旅。

“知识论坛”中的知识建构

从2010年8月开始，我们开展了“知识建构课堂教学实践”教育科研实践项目的研究。该项目使用一种基于社会建构主义学习理论建立起来的网络在线学习平台“知识论坛”，让学生通过群体合作和交流，学习和讨论科学问题，尽可能自主地进行知识建构。具体的做法是，学生在“知识论坛”中针对共同关心的问题，展开交流和相应的探究活动；在形成初步的认识后，所有学生在知识论坛中都公开自己的见解，而后共同进行评点、

引导学生建立自己的讨论规则——以“知识论坛”学习为例

近几年，我们在情境导向教学思想引领下开展的知识建构教学实践项目中，主要是在“知识论坛”网络学习平台上引导学生组建学习共同体，以网络上的互动交流为主要方式引导学生建构意义、获取知识。这种学习方式与学生线下面对面的交流以及科学观察实验互为补充、互为促进，学生在知识论坛上学习时，在讨论的持续性、深度和广度上，比面对面的交流更为有效。在“知识论坛”上的交流学习活动并不是一帆风顺的，学生从开始学习发帖到参与论坛问题讨论，经历了一个从无序低效到逐渐有序高效的过程。

情景导向模型在知识建构中的应用

我在知识论坛（knowledge forum）网络学习平台上引导学生以小组的形式形成学习共同体，以网络上的互动交流为主要方式来建构意义、获取知识。这种方式与学生线下做的科学观察实验互为补充、互为促进，知识论坛上有诸多认知工具帮助学生形成理解，有时候它比面对面的交流更为有效。

《用纸造一座桥》中劣构问题的设计

一、认识“劣构问题”对什么是“劣构问题”，我起初的理解类似我们平时常说的“开放性问题”，与“封闭性问题”相对。后来了解到美国教学设计领域著名专家乔纳森把学习中的问题分为“劣构”和“良构”两大类，再后来读到吴向东老师的《数字时代的科学教育》一书中“情境导向的科学课程设计”这一章节，才对所谓“劣构问题”有了更深入细致的了解。

简教深学,问题解决的模型探析及课堂实践

问题解决是小学数学的重要板块,问题解决的核心之一是“模型”。模型是能够用来解决一类具有实际背景问题的数学方法。小学数学问题解决采用的是知识伴随应用的教材编排方式,单点分散在多个学段的不同章节,在具体实际背景中的描述千变万化,但始终都有其本质的数学模型。同时,问题解决的模型之间有着内隐紧密的逻辑关联,自成问题解决的结构化脉络体系。

我们爱成都,我们迎大运

四川省成都市龙江路小学的10多位小代表走进了位于成都大学的成都大运会运动员村。健美操队、田径队、足球队、篮球队、花样跳绳队来到东安湖体育公园,开展健康跑活动。打卡大运会运动场馆,近距离感受大运的气息。

美丽成都我的家

天府之国成都，一个来了就不想离开的地方，也是我从小生长的城市。

乌龟逃跑记

在一阵风一阵雨的洗礼后,成都一夜入冬,天气骤冷。冬天意味着什么?意味着漫长的沉睡与等待。许多小动物都要冬眠,乌龟也如此——家中的两个“淘气包”已变成了文静的“小书生”,格外安静,抢肉时也不那么积极了。

致未来的自己

如果时光机能带你去往20年后,你会对未来的自己说些什么呢?未来的你,或许是一名教(jiào)师,在讲台上为孩子们讲授(shòu)知识;或许穿着航(háng)天服在月球上漫(màn)步。实现梦想(mèng xiǎng)的感觉真的很棒(bàng),对吧?

我想开办的博物馆

馆名:梦想博物馆藏品:成千上万的梦想光团馆主:陈籽蒙我想开办一家梦想博物馆。它坐落在繁华的都市里,陈列的展品不是充满历史气息的文物,而是一个个鲜活的梦想。梦想们五彩斑澜,千奇百怪。

棉红蝽一家和木棉树的故事

暑假的一天,我们一家在路上走着。天热路长,我有点坚持不住,就在一棵树下乘凉休息。突然,一些红通通、圆鼓鼓、胖乎乎的东西从眼前闪过,在好奇心的驱使下,我走了过去:是一些肚子上有白、黑斑点的红色小虫子!一直喜欢昆虫的我把脑中积累的知识全翻出来后,确定这是某种蝽的幼虫。

干果创意画：植物籽粒画——“海底世界”

创作材料：绿豆、玉米渣、薏米、花生壳、葡萄干、枸杞、黑瓜子、决明子、花生仁、白乳胶、棉签、彩色卡纸、铅笔。

藏在青城山里的四季

那儿山清水秀,那儿鸟鸣幽趣,那儿空气清新。对,那儿就是让人流连忘返的四川青城山。春天,小草悄悄钻出土地,花儿偷偷露出笑容。就在这时,坐在水台上,面对一片湖,一片小树林,端起一杯好茶,捧起一本好书,呼吸的不再是城市里的尾气与烟尘,而是花姑娘、草先生为你带来的芳香;听到的不再是喧闹的人声、汽车的喇叭声,而是一个只属于你的大剧院;鸟啊、虫啊,在为你演奏。这一切看似梦幻的想法,只要来青城山,就能一一实现。