武侯区域教育国际化的实践与探索

21世纪是开放合作的世纪。当前世界经济已经发展到一个全新阶段，我国面临着更多的机遇与挑战。在这种变化的大潮流中，我国要得到更大发展，就必须要深度开放。教育是我国的核心竞争力之一，是传承文化、增进友谊的重要桥梁，是对外开放的重要方面。近年来，成都市武侯区成为教育部教育发展研究中心“基础教育国际化研究实验区”，参与了《推进区域基础教育国际化理论与实践研究》国家级课题研究，并运用武侯区基础教育国际化实践的区域与学校经验，提供了研究资源与样本，提出了管理办法与政策建议。

让良好教育资源更好地辐射到民族地区——四川省成都市武侯区支持甘孜州白玉县发展教育纪实

四川省成都市武侯区在本地教育获得快速发展的同时，积极响应四川省委、省政府和成都市委、市政府的号召。以促进民族地区教育发展为己任，全面贯彻落实《四川省民族地区教育发展十年行动计划》和《关于落实东西部地区对口支援工作的通知》精神，2000年与四川省甘孜藏族自治州白玉县结为友好对口帮扶区县。签订《对口支援意向协议书》以来。武侯区党委、

高位均衡:永远生长着的教育“时代命题”

【关注背景】中共十八届三中全会指出，要“统筹城乡义务教育资源均衡配置”“大力促进教育公平”，推进县域内教育高位均衡成为了实现教育公平的突破口。在国家教育督导检查组对四川省成都市19个县（市、区）义务教育均衡发展进行的督导检查评估中，武侯区的各项指标综合排名位居全市榜首，得到了检查组的高度赞扬。有别于教育均衡，高位均衡究竟是一种怎样的状态和模式？教育如何从均衡提升到高位均衡？高位均衡缘何成为教育发展的新趋势和必然追求？它又是如何助推教育改革发展，成为其前进的又一新生势力的呢？

浅议实验室建设、管理与实验教学效益的关系

实验，作为多学科现代课堂教学环节的重要组成部分，已为广大的教育教学工作者所推崇和追逐。实验教学的直观性，赋予其将抽象、深奥、难于理解和捉摸的东西，变得形象、具体、生动、可望可及，易于理解和掌握，极大地促进和提高了课堂教学的“高效低负”效能，进一步改善和培育了高效益的课堂教学。

试论城乡一体化背景下城郊学校的心理健康教育

在城乡一体化背景下,由于学生社会背景等许多方面的不同,学校心理健康教育的教育原则和实施方法也会有所不同。文章通过对城乡一体化进程中,城郊学校不同学生群体心理问题的分析,结合工作实践探索城郊学校实施心理健康教育的基本原则和方法。

实施在线教学确保“停课不停学”的“武侯实践”

在线教学必须坚持“三个不变”,即学的要求不变、教的任务不变、管的过程不变;必须抓好“五个落实”,即教师备课落实、班级常规落实、学校管理落实、家长参与落实、区域指导落实。

激发中小学办学活力典型案例之四:“两自一包”激发学校的主体活力

为破解政府机构与公办学校“管办不分”和学校缺乏教师选聘权、自主办学权、经费支配权等问题,四川省成都市武侯区自主试点开展了“教师自聘、管理自主、经费包干”(简称“两自一包”)学校管理体制改革,将人权、事权、财权下放给学校,推动学校自主治校、促进学校创新发展。目前,武侯区已有44所学校实施“两自一包”,改革成果入选第五届全国教育改革创新典型案例、教育部“十八大以来教育综合改革典型案例”成果集、党的十八届三中全会以来四川省全面深化改革(县级)典型案例。

彼此的抵达——读李镇西《老师教我当校长》有感

美好的教育,是彼此生命的抵达。当我一口气读完李镇西校长的《老师教我当校长》后,不由为这种美好深深打动。尊重师生,我们一起创造历史校长在管理学校之前,首先要思考一个问题：你选择做一个怎样的人？因为你怎样,世界就怎样。

攻克三个难题,为优质均衡发展创造良好生态

巩固基本均衡发展成果,实现优质均衡,已成为四川省成都市武侯区推进义务教育发展的重要任务。武侯区委、区政府多次调研教育工作,针对区域义务教育改革与发展中存在的问题,提出了目标任务和明确要求。武侯区教育局深入分析现状,发现实现义务教育优质均衡发展需要攻克三个难题:一是优质资源配置不充分。未实施名校集团发展战略的薄弱学校、城郊学校优质资源不充足,个别老旧学校未达到优质均衡发展硬件指标等。二是优秀教师分布不均。虽然名优师比例逐年提高,但优秀教师主要集中于区内名优学校。三是学校活力释放不足。针对这些问题,武侯区多措并举,为义务教育优质均衡发展创造良好生态。