低年级标点符号教学的有效策略

标点符号作为书面语言的组成部分是随着阅读内容一起走进学生视野的。文字可以通过声音比较直观地反映出来,标点符号是无声的,只能借助停顿、语气来表达,这对于低年级学生来说无疑是阅读学习中的难点。有鉴于此,教师要把握编者的意图,寻找适合低年级学生学习、运用标点符号的课堂教学策略。

蹭空调

今年夏天应该是这几年来最热的夏天了.待在家里,不开空调可是不行的.这不,—大早老爸就去买电,一回家就说这个月电费暴涨,让他很是心痛.于是,妈妈对我说：“萱萱,家里天天开空调,真的好费电哦.今天就别开了.”我“腾”地跳了起来：“这么热的天,电扇吹出来的风都是热的,不行!”“要不,我们去天街蹭空调吧,给你老爸节约点电费.”妈妈笑嘻嘻地对我说.“真是个好主意!那我们快点去吧!”

习惯

“咚咚咚”的沉闷敲门声总是震得让人心烦。昨天,我家安装了一个门铃,“丁零丁零”的声音非常悦耳。今天上午,我正在专心致志地写作业,忽然外面传来一阵“咚咚咚”的敲门声。我以为有客人来了呢,打开门一看,惊讶地发现是爸爸。“爸爸,有门铃呀,你为什么还敲门?”我不禁问道。爸爸挠了挠头,笑着说:“哎呀,我习惯了!”不一会儿,“咚咚咚”,又是一阵敲门声,让沉浸在作业中的我猛一激灵。我放下笔,走到门口,打开门一看——竟然是妈妈!