借助观课量表重构高品质音乐课堂——以成都泡小天府音乐组观课量表使用为例

对一堂音乐课质量高低的评价,如果仅借助于听课、评课等常规教研活动方式,容易在"只评价优点回避不足"或"只谈问题不提供修改建议"的两种极端情况中,忽略掉课堂教学的真正问题所在,不利于促进上课教师二度反思,也不利于共同解决教育教学中的问题,还不利于教师群体研究意识的形成和研究能力的提高。要想提升常规教研品质,需要重构高品质音乐课堂校本教研,提高听评课质量。为此,四川省成都市泡桐树小学天府校区(简称泡小天府)音乐组进行观课量表的开发和运用,试图将听课教师从"隔岸观火"的旁观者转变为"融入自我"的学习者,让听课过程成为师生共同生长的过程,让评课成为教学重构的生长驿站。