基于生活实践的高中生物课例研究的实践与思考

一、进行高中生物进行生活实践课堂教学课例研究的背景:生物-生活实践-课堂教学,是基于课堂教学中,把生物教学与学生的生活经验结合起来,以学生的生活经验为中心,达成课堂教学目标而形成的稳定的教学方式。具体地说,就是在课堂教学中引入与生物学科知识有关的生活实践,用知识阐释生活,使抽象知识具体化;把课堂知识应用于生活,指导生产实践,学以致用,提升生物学实践能力。把生活中有生物学科知识价值的感性认识与学科理性知识的学习结合起来,使学生在获得知识的同时习得技能。我们通过拓展教学内容资源,在课堂教学中融入与生活实际相联系的相关内容,提升学生的生物实践能力;在教学方法上,让学生在“做中学”,在“学中做”。

从空间看椭圆的参数比b/a(高二)

吃过香肠的人，都有这样的经验：如果斜切一刀(香肠所在的直线CO1与截面所在的平面倾斜相交)将香肠砍成两段，那么截面ACBD是一个椭圆形的断面；如果正着一刀(香肠所在的直线CO1与截面所在的平面垂直)将香肠砍成两段，那么截面A1C1B1D1是一个圆形的断面．如图1所示．

浅谈新课标教学中的音乐知识教学与技能培养

笔者曾观摩过某位音乐教师的一堂音乐展示课，课堂内容是《青春舞曲》。由于该老师自身综合素质较高，不仅歌唱得很好、舞跳得很好，而且该堂课设计了很多环节，收集了很多新疆维吾尔族的风俗视频给同学们欣赏，同学们还进行了分组了表演，使得整个课堂气氛非常活跃，因此该堂课展示很精彩很成功，参加观摩的老师们对此评价也甚高。但是，我隐约中感觉该堂课有点华而不实，例如在体现三维目标过程中只重视了情感态度与价值观，过程与方法，却忽略了音乐知识与技能的学习培养，因此觉得是在参观表演一样。

名词所有格面面观

名词所有格的构成，可借助”＇s”，也可借助介词of。这种格的形式表示两个名词之间的所属关系，即表示“归……所有”。“-’s”所有格和of所有格在意义上大抵相同，但在使用时还是有一定区别的。为了帮助同学们掌握这两种所有格，现将名词所有格及其用法作一小结。

基于学本课堂的教学分析与探究

学本课堂是以学生为中心开展的教学,学本课堂中对学生本性的强调高出其他教学方式。让教师开阔了眼界,对教学进行了新的审视,改变教学角色,让学生在课堂中活跃起来,充分发挥学生天性。

高中地理“五步教学”课堂的探索

伴随着新课程改革的推进,“有效教学”的理念受到人们的普遍关注,实施有效教学是提高教学效益的关键所在。课堂教学的有效性直接影响到教学质量及人才培养的价值趋向,提高课堂教学的有效性,学生在知识与技能,过程和方法,以及情感、态度、价值观的形成等方面都能得到协调发展是必须达到的目标。笔者结合自己在地理学科上的教学经历,分析、探讨如何达到有效课堂教学。

浅谈小组合作教学法在高中地理中的运用

高中地理教学与我们的实际生活密切相关,具有综合性、地域性、开放性和实践性的特点,有利于培养学生的综合思维,提高实践能力,辩证地看待生活中的地理问题,更加全面地了解我国不同地区的地理环境,深刻认识到人与自然的关系,从而树立正确的价值观。随着新课程改革的发展和素质教育的实施,在高中地理教学过程中不仅要注重学生对地理内容的掌握,还要培养学生的地理学科素养,促进综合素质的提高。所以要改变传统的教学方法,充分运用小组合作教学法,在教学过程中不仅能提高学生的地图技能,培养空间视角和综合思维,还能培养学生的团队意识和合作精神,为以后的发展奠定良好的基础。但是在实际的地理教学过程中仍然存在一些问题,因此首先分析了小组合作教学法的运用原则,然后从转变传统的教学观念,构建科学的合作小组,丰富合作学习的教学形式等几个方面进行策略分析。

以学为中心理念下的信息技术教学

以学为中心理念是现阶段各个学科常见的教学理念之一,目的是为了提高学生的自主学习能力,同时建立新型的师生关系。为此,本文首先分析了以学为中心理念的内涵,其次分析了以学为中心理念下的信息技术教学方式及策略,旨在为信息技术教学工作的进行提供参考,以此来提高信息技术教学质量和效率。

纳米铁炭复合材料的制备及对水中镉(Cd)污染的修复

为提高纳米零价铁对水体中镉污染的修复效果,通过液相化学还原法制备纳米零价铁颗粒,并用活性炭包覆,制备纳米铁炭复合材料。设计单因素和正交实验,探讨材料制备中的3个主要因素对材料降解水体中镉(Cd(II))的影响。结果表明:在炭铁比为0.2,硼氢化钠加料速率为32 m L/min,搅拌强度为1 000 r/min的条件下,材料对水体中Cd(II)的降解效果最好;实验表明纳米铁炭复合材料对Cd(II)的去除以纳米零价铁的化学还原过程为主,活性炭的物理吸附为辅。

深挖高中化学学科育人价值——构建生活实践教学策略

引导学生学会运用化学知识和技术为生活服务是高中化学课程标准及学科核心素养的要求。但当今高中化学学科教学现状重视知识教育,忽视了学科本身也具有育人的价值。在教学中重视生活实践是实现学科育人价值的有力途径。如何通过有效生活实践教学的策略来实现化学学科育人的价值是本文探讨的主题。

“固体拓新”上好试卷评析课

新课标指出,"高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。"因此,教师在平常教育教学中一定要从课本例习题出发,进行变式教学,无论从方法还是内容上都起着"固体拓新"的作用,真正体现高考"源于课本,高于课本""题在课外,答案在课内""利于中学教学,利于大学选拔人才"的思想。文章主要以数学试卷评讲为例,探讨怎样上好数学试卷评析课,保证评析课的有效性、针对性和实效性。