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浅谈如何在语文教学中指导学生朗读
1
作者
石晓静
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第33期245-245,共1页
为了弘扬我国的传统文化,我国教育部门明确指出要加强语文教学在教学过程中重要地位,并且应及时将其比重逐步加大。当教师在语文教学中,积极实施朗读教学即可促使学生向更加全面、综合的方向上发展。为使得学生综合素养得以提升,教...
为了弘扬我国的传统文化,我国教育部门明确指出要加强语文教学在教学过程中重要地位,并且应及时将其比重逐步加大。当教师在语文教学中,积极实施朗读教学即可促使学生向更加全面、综合的方向上发展。为使得学生综合素养得以提升,教师必须重视指导学生朗读的相关工作,尽力提升学生的阅读能力、朗读能力以及专业素养。本文现就如何在语文教学中指导学生朗读的相关内容实施研究,分别提出了以下几点措施:首先,加强字词等基本功的训练力度;其次,重视学生的朗读情感训练,借此将朗读价值提升;最后,及时将多种高效的教学方式得以使用。
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关键词
语文教学
朗读能力
实践训练
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职称材料
题名
浅谈如何在语文教学中指导学生朗读
1
作者
石晓静
机构
四川省成都市熊猫路小学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018年第33期245-245,共1页
文摘
为了弘扬我国的传统文化,我国教育部门明确指出要加强语文教学在教学过程中重要地位,并且应及时将其比重逐步加大。当教师在语文教学中,积极实施朗读教学即可促使学生向更加全面、综合的方向上发展。为使得学生综合素养得以提升,教师必须重视指导学生朗读的相关工作,尽力提升学生的阅读能力、朗读能力以及专业素养。本文现就如何在语文教学中指导学生朗读的相关内容实施研究,分别提出了以下几点措施:首先,加强字词等基本功的训练力度;其次,重视学生的朗读情感训练,借此将朗读价值提升;最后,及时将多种高效的教学方式得以使用。
关键词
语文教学
朗读能力
实践训练
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈如何在语文教学中指导学生朗读
石晓静
《课程教育研究(学法教法研究)》
2018
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