青少年心理健康状况及影响因素

目的:呈现大陆青少年心理健康状况全貌,为《中学生心理健康量表》建立新的常模,分析影响青少年心理健康的因素。方法:采用分层随机抽样,在大陆10个城市16所学校抽取4153名中学生进行心理健康状况评定(填写《中学生心理健康量表》),使用SPSS 23.0对收集数据进行描述性统计,独立样本t检验,单因素方差分析和相关性分析。结果:青少年心理健康整体水平良好,问题检出率为26.3%,其中学习压力感、强迫、焦虑问题排前三位。2019年青少年在"偏执、敌对、人际敏感、抑郁、适应不良、情绪波动性、心理不平衡性"7个因子(t=-8.47,-6.74,-6.35,-13.76,-22.24,-9.77,-27.43,P<0.05)及总均分、总分上(t=-11.03,-10.47,P<0.05)显著小于1997年青少年得分。男生状况好于女生(t=-3.90,P<0.001);在强迫、偏执、敌对、人际敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪稳定性8个因子上男生均好于女生(t=-4.18,-2.18,-2.24,-3.92,-6.13,-6.24,-2.47,-2.47,-2.64,-3.90,-3.90;P<0.05);各年级间差异显著(F=37.25,P=0.00);初三、高一、高三学生普遍存在轻度问题;来自完整家庭的青少年各项得分显著低于不完整家庭的青少年(t=-2.55,-3.04,-2.18,-2.99,-3.45,-3.57,-2.18,-2.99,-3.32,-1.23,-3.15,-3.16;P<0.05);父母不同受教育背景的青少年心理健康10个因子及总均分上差异显著(F=13.65,4.76,2.81,9.70,6.76,8.21,13.55,6.66,7.29,2.39,8.96;P<0.05)。相关分析发现:家庭结构与总均分及除心理不平衡之外的9个因子均呈显著负相关(r=-0.06,-0.04,-0.05,-0.04,-0.05,-0.06,-0.06,-0.04,-0.06,-0.06;P<0.05);父母受教育背景与总均分及除心理不平衡之外的9个因子均呈显著正相关(r=0.08,0.13,0.06,0.04,0.09,0.07,0.08,0.11,0.07,0.07;P<0.05)。结论:青少年心理健康整体状况良好,学习压力感最突出;2019年青少年心理健康整体状况好于1997年青少年;性别、年级、家庭完整程度及父母受教育程度均是青少年心理健康状况的影响因素。

高中英语主题阅读模型的个性化操作探索

英语阅读课上的词句讲解可以帮助学生理解具体的知识点，但对提高学生的理解能力帮助不大，教师在课堂上应设计以提升阅读理解能力为目的阅读活动，关注学生思维的主动性。教师在阅读教学中需要鼓励学生主动思考，为不同能力层次的学生提供足够的语言学习材料，通过设计合理的任务帮助他们通过每节课的阅读逐步生成阅读能力。

创设生活情境,提高学生共情力——以"为我们服务的人"为例

面对培养新时代祖国建设伟大事业接班人的要求,教师应把握生活原料,将教学内容与生活情景有效结合,使教学内容不仅贯穿于课堂,更走向具体可感的生活。通过创设生活情景,模拟生活冲突,能够良好地启发学生理性思考,促进道德情感激励。同时,应善于发现生活中的道德困境,促进学生思考,切实提升学生的道德修养。

蚊子“玩”电脑

上数学课了.谢老师一脸严肃地走进教室,打开白板,点出课件,屏幕上立刻跳出了7个大大的黑体字“一位数乘两位数”.她正要让我们大声地读出课题,不知从哪儿飞来了一只蚊子,径直撞向了白板.洁白的背景上立刻出现了一个黑点,而且一下子就跳到了下一页.这白板,也太灵敏了吧!

以《搭配中的学问》为例浅谈动手操作的重要性

小学数学教学过程强调的是师生交往、共同发展的互动过程,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、主动参与课堂操作活动,培养小学生掌握运用知识的态度和能力。在小学数学学习中,学生的动手操作能力越来越受到关注。动手操作,能让学生有效地从形象思维过渡到抽象逻辑思维。教师在小学数学教学过程中更要注意结合教学内容,积极地创设条件,有意识地引导学生动手操作,使学生的手脑得到更好的发展。

无敌臭脚

"循环小数有省略号吗……"我正全神贯注地听着谢老师给我们讲解,忽然一阵臭味从空中飘来。我捂着鼻子,上下搜索,上边,下边,右边,左……左边,发现目标了。不是别人,正是我的同桌刘宇。只见他抬起脚,搭在我椅子腿儿边沿上,小声嘟囔:"什么凉鞋嘛,都脱胶了,足球课咋办呀?"我气愤极了,指着他,小声但很严厉地说:"你,把脚放下去!不然,我告诉谢老师。"

我是“熊孩子”

我是一个'熊孩子',喜欢做一些别人看来很奇怪的事情,用现在很流行的话来说,就是'作死'。那天,我在校门口捡到了一个绑在一根笔芯上的气球。我用手一捏,感觉里面有什么东西在动,我就使劲地捏呀捏,把它捏成了一个葫芦形,还带着它进了校园。下课的时候,我又把气球拿出来捏。捏着捏着,只听'啪'的一声,气球爆了.刹那间,从气球里飞出了一个个'水晶宝宝'(小朋友喜欢玩的一种晶莹透明的小圆球,泡在水里会变大),它们四处飞溅.