虚实融合的化学探究式实验教学——以“原电池”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出:鼓励教师运用信息技术提高课堂教学效率和质量,强化信息技术与化学教学的深度融合,关注虚拟现实技术的支持的个性化学习,适时引入化学教学中。化学实验对于培养学生的科学精神、探究能力、证据推理等素养具有重要价值。当前,化学教师都在积极探索信息技术在实验教学中的融合应用路径。为解决传统实验教学中危险实验、抽象实验、复杂实验实施困难的问题,避免以虚拟实验完全替代传统实验的误区,笔者以高中化学“原电池”为例,设计虚实融合的化学探究实验教学模式,虚实融合,科学、合理、适度使用虚拟技术,力求实现传统实验与虚拟实验优势互补。

上学路上

新一年的春天到了,万物开始显露出它们的活力,道路上、公园里、路途中都会见到不一样的风景。在一声清脆的鸡鸣之中,我走出家门,踏上前往学校的路途。路上来往的行人、车辆逐渐多了起来。有的是赶去上班的行人,有的是早起出来晨练的老人,还有出来散步的学生(可能是请了假在家吧)。

解析几何中的数学思想赏析

本文将带领读者一起欣赏解析几何中四种常用的数学思想.

普通高中理科班历史教学初探

营造和谐的历史学习氛围、挖掘教材中丰富的人文教育素材、把历史教育与社会实际有机结合起来、充分运用现代教育技术手段和切实提高历史课堂教学效益,培养理科班学生的人文精神和人文素养,是改变理科班学生历史学习现状的有效途径。

高中化学课堂教学法初探之——评价参与式

高中阶段学习是学生的重要学习时期，高中化学是高中学习活动中非常重要的科目，同时也是高考当中的必考科目，因此提高高中化学教学质量至关重要。本文重点针对高中化学教学活动中的具体教学方法进行了分析和研究，提出了参与式教学法在化学教学活动当中的应用策略，对提高高中化学教学工作质量有着重要的保障。

让学生在片段写作中培养写作兴趣

在作文教学中,通过片段写作来激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作能力。

高中数学教学中对学生创新能力的培养

随着教育事业的不断改革,教学条件得到提高,教学方法也在不断完善。然而,学生的思维转换能力、创新能力的培养方面还是偏弱,有待提高。对于当代高中生来说,教师在数学课上所讲授的知识仅仅只能应对平时的测试,当面对期中、期末甚至是高考这种大型考试时,就显得有点捉襟见肘。这时,对学生创新能力的培养就显得尤为重要。培养学生的创新能力,不仅可以提高他们的数学水平、数学素质,还可以提高学生的思维转换能力,以便适应未来科学快速发展的社会 大潮。

2020年高考地理全国卷分析下的地理学科核心素养培育实践

2020年地理高考试题的命制紧密对接高中育人方式改革,助力完善德智体美劳全面发展的育人体系。试题稳中有新,紧扣主干内容,以学科素养为导向,其命题聚焦于学生综合能力的考查,特别注重考查学生地理学科时空变化的分析能力以及图文转换能力,考查的地理知识点清晰,且能力要求较高。在答题过程中,很多学生因为难以在已有知识和题干之间建立起有效的对应关系,导致得分率不高。文章在总结学情的基础上指出,地理教师应将重点放在地理知识教学与学生学习能力和思维能力的把握上,并总结命题特点、规律,引导学生建立起知识点与题干的解题对应方式,注重学生发散性思维的发展,从而提升学科核心素养。

初中历史问题链教学策略初探——以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”为例

新一轮基础教育课程改革的全面开展,对历史课堂提出了更高的要求。在这样的大背景下,创新历史课堂方式成为教师教学工作的重要内容。在以探究为主的课堂上,教师通过提问引导学生思考,既能给学生充分的思考空间,又能有效引领课堂进度和方向。问题的质量和层次在一定程度上推动着整堂课的发展进程。

深刻领会立德树人时代内涵 落实立德树人根本任务

党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务，党的十九大明确把落实立德树人根本任务作为新时代优先发展教育的重要内容。在9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，教育的各领域、体系都要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。这充分体现了党和国家对教育系统立德树人工作的高度重视，为广大教师和教育工作者开展德育工作进一步明确了方向。新时代背景下，要扎实落实立德树人根本任务，作为基层德育工作者，建议解决好以下几方面问题。

为教师个性发展搭建平台

在提升教学质量、推动教学文化变革的过程中，学校面临着一些困境：一是教师的自我专业感觉良好，重经验、轻研究；二是部分教师职业倦怠，不同程度地焦虑和抑郁；三是群体平庸化倾向逐步显现，特色教师越来越少。为破解这一难题，我校积极探索教师个性化发展路径，为教师队伍的建设和发展搭建平台。 “发现”教师个性有机制。学校组织行政干部和校内名师通过跟踪听课、调研，把教学特点鲜明或者班级管理得法，学生、家长反响特好的教师经验及时总结、推广，建立起提炼式教学会诊制度；定期召开教师座谈会或者举办沙龙，通过“头脑风暴”式的个性思维碰撞，发现思想独立、善于总结、成效显著的教师，逐步建立价值共同体；为青年教师安排教学和班级管理导师，分任务、压担子，用实践检验人才，听导师推荐人才；建立学术交流平台——“大同青年教师读书会”，为教师专业个性的酝酿、孕育、发展、砥砺提供时空。

守中华优秀文化之正统 传语言文学经典之大雅——记全国首届“语参杯”统编教材研讨会(海南)

2017年,《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出学科核心素养等新理念,以任务群组织形式重新编写新教材,对语文教学提出了前所未有的挑战。"维北有斗,不可以挹酒浆。"目标宏远而缺少具体路径,新课标理念应如何落地,统编新教材究竟如何教?这是大多数语文老师心中反复浮沉的问题。"千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。"值此迷乱之际,《中学语文教学参考》杂志在海南省文昌中学举办了全国首届"语参杯"统编教材研讨会,全国多省市教研员、名师工作室领军者与四面八方1200名语文教师欢聚一堂,切磋论道。