导向晶体结构 赏析考查方式

一、导向晶体类型的判断1.根据物质类别判断(1)属于分子晶体的有:所有非金属氢化物、部分非金属单质、部分非金属氧化物、几乎所有的酸、绝大多数有机物的晶体等;(2)属于共价晶体的有:某些非金属单质、某些非金属化合物的晶体及金属锗;(3)属于金属晶体的有:金属(锗除外)及其合金;(4)属于离子晶体的有:绝大多数盐、强碱、活泼金属的氧化物(或过氧化物、氢化物、碳化物、氮化物)晶体。

落实案例研究,培育学校的核心文化

学校的核心文化是学校最主要的价值观,对校园文化起统率作用。为了让校园文化的内涵呈现得更加清晰、精准,教育管理者可采用案例研究的视角和方法,梳理各文化要素之间的联系,促使核心文化为学校发展燃薪赋能:寻找文化案例,挖掘文化的内生价值;确立文化案例,发挥文化的激励作用;剖析文化案例,突显文化的核心意义;运用文化案例,激活文化的发展潜能。

好好教书,好好上课——参加“朱正威中学生物学教学研讨会”之感

朱正威(1934—2018年),我国当代教育名家,为中学生物学教育事业做出了卓越贡献。为纪念朱正威先生,中国教师发展基金会、人民教育出版社共同设立“朱正威中学生物奖教金”,每年奖励一批贡献突出的中学生物学教师,以激励广大中学生物学教育工作者继承和发扬朱正威先生的教书育人精神,提高生物学教学质量,促进基础教育事业高质量发展。

地理专业师范生职前教育技术能力发展现状调查与分析——以陕西师范大学为例

随着时代的进步与发展,信息技术的日益普及使掌握信息技术的人越来越多。中学地理作为一门基础课程,在享受着现代教育技术给其带来更优化的教学模式的同时,也对作为知识传授者的教师们提出了新的要求。本研究主要以地理专业师范生为调查对象,针对其职前教育技术能力发展的现状,从地理专业师范生对中学地理教学的把握,地理专业师范生对教育技术的了解及对于其在中学地理教学中应用的态度,地理专业师范生对现代教育技术相关软件的掌握情况及学习规划;地理专业师范生的现代教育技术应用能力等四个方面进行了调查分析,并结合调查结果提出了一些思考与建议。

立足课程标准,考查核心素养——以2020年高考数学试题为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.文章以2020年高考试题为例,分析了高考对核心素养的考查.

例谈多元变量最值问题求解策略

多元变量(二元或以上)的最值(范围)问题是中学数学教学的难点,同时是高考、自主招生、数学竞赛命题的热点.如何应对该类问题呢?我们认为减元是核心.而减元过程中选取恰当的工具或策略是非常关键的.研究表明,重要不等式法、待定系数法、三角换元法、几何意义法、先猜后证法等在解决多元变量最值(范围)问题上有强大的功能,文中以2019年高考、自主招生和竞赛中的多元变量最值(范围)问题为例加以说明.

探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用

如何培养出优秀的人才是新时代教育的主要任务,在教育制度的改革发展下,教育部对于高中学生以及老师都提出了更加严格的要求,传统模式下的被动填鸭式教育方法已经不能适应于现如今的教学环境.因此,高中课堂中涌现出越来越多的新型教学方法,这些新式的教学方法能显著的提高高中生的学习能力和效率.而“探究式教学”就是在这样的环境中孕育而出,通过探究式教学法在高中化学教学中的合理运用,高中生的化学课程学习告别以往的枯燥乏味,学生对于化学的学习兴趣明显提高,由此可见“探究式教学法”在高中化学教学中有着明显的效果,是一种值得广大师生进行推广的教学方法.

普通高中教育国际化推进过程中的误区与路径

城市国际化催生了教育国际化,向埋头抓安全和质量的普通高中提出了机遇和挑战。如何紧跟城市国际化节奏,推进教育国际化,拓宽师生国际视野,彰显学校办学理念,顺应城市发展,是每一个教育人必须思考的问题。

浅谈地理教学目标的设计

一、地理教学目标设计依据 1．依据地理课程标准初步确定教学目标地理课程标准是进行地理教学的依据和准则，对地理课程标准的研究是科学设计地理教学目标的前提。通过分析课标的教学内容要点和教学要求（三维目标），可初步确定教学目标。

北大荒的开发与保护

北大荒，位于123°40′E～134°40′E，横跨11个经度；从40°10′N～50°20′N，纵贯10个纬度，总面积5．53万千米2。包括中国黑龙江省北部三江平原、黑龙汀沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里土地肥沃，部分为低湿沼泽地；这里是世界三大黑土带之一，土质肥沃，有机质含量大都在5％～8％之间，

现代科技对道路交通的影响

道路交通问题日益受到社会的重视与关注。道路交通与现代社会是一个复杂的系统问题，牵连到发展与环境保护、社会需求与供给、个人消费与社会义务、当今发展与对后代的责任等多方面的关系。道路交通发展涉及诸多现代科技的应用，因此这方面的问题在专业技术领域属于当前争论不休的热点，人们的认识呈现一种螺旋式上升的过程。

“话说”英语中的双重被动句

英语中，当句子的主语为动作的承受者时，谓语须用被动语态（passive voice），其形式为：sb／sth＋be／get＋过去分词。如：

中考数学命题的几类失误分析与思考

中考是九年义务教育阶段最重要的一次考试.自然而然,中考命题成为了一项艰巨而严肃的工作,它不仅对命题者学科素养要求较高,而且对逻辑关系、书面表达、心理素质等要求较高.因此,中考命题偶尔会出现失误.本文中分析中考数学命题中的常见失误,以期对命题工作的优化有所帮助.

一个最小值问题的多角度分析

好的数学问题令人赏心悦目,既能激发人探究的欲望,又是学习和研究的重要素材.同时,好的数学问题还具有独特的价值和顽强的生命力.文中对一个最小值问题从解法、背景、变式等角度进行分析,以期与读者一起通过有限道题的研习,领悟解无限道题的数学机智.

定位选文类型 指导文本教学——《说“木叶”》案例举隅

以《说＂木叶＂》为例,探讨了明确教材选文类型对文本教学的重要意义。

数形结合紧相连 无中生有圆归来——构造圆解题5例

著名数学家华罗庚指出:"数形结合百般好,隔裂分家万事休".实践表明,通过"形助数"、"数辅形"达成数形结合,可以使复杂问题简单化、抽象问题直观化.圆作为最基本、最美的"形",时常"隐身"在一些数学问题中,如果我们能将其外显,并与"数"加以结合,方能实现问题解决的优化。

核心素养背景下戏剧单元综合实践活动教学策略

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。本文就新时期核心素养背景下具体探讨戏剧单元综合实践活动教学策略。

构建“融合课程”,为五育融合添动力

课程是一种教育性经验,是对主题产生积极影响的各种因素的总和,在学校专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。近年来,四川省成都市第十八中学校为贯彻"五育融合"的教育方针,旗帜鲜明地提出建设"融合课程",力图促进学生的多元发展和学校的高质量发展。三步走:做好融合前的充分准备"融合课程"是在原有课程基础上的新要求,必定根植于既有的校园文化。