叙事团体心理辅导在青少年特质应对方式中的干预效果

目的探讨叙事团体心理辅导在青少年特质应对方式中的干预效果。方法按方便取样法选取学生24名,随机分为观察组和对照组,各12名。对照组不加以干预,观察组采用叙事团体心理辅导,干预1个月,比较两组学生辅导前后和追踪期间特质应对方式(积极和消极)分数。结果观察组学生辅导后特质应对方式消极分数显著低于对照组,且追踪期间消极分数显著低于对照组(P<0.05)。结论叙事团体心理辅导能营造良好的氛围和环境,将问题外化,重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长和改变,促使青少年的特质应对方式发生改变。