本土红色资源融入中学历史教学的路径探寻

红色文化承载着一代又一代中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的历史使命。教师要充分挖掘本土红色文化资源所蕴含的精神,将这种精神财富融入中学历史教学中,让学生自觉接受红色文化的洗礼,从而坚定“四个自信”,增强“五个认同”。

高中数学教学中德育的渗透

高中数学课堂中蕴含着丰富的爱国主义、辩证唯物主义、优秀品性与行为等德育元素。在高中数学教学中渗透德育,不仅有利于激发学生数学学习的动力与兴趣,还能够培养其创新思维与实践能力,进而实现学生综合素养的全面发展。为此,教师应深挖教材内容,在讲授数学知识的过程中巧妙穿插德育元素,使两者相辅相成、相得益彰,最终构建起兼具知识传授与品德塑造双重功能的教学模式,为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人提供支撑。

课本中一道求面积最小值问题的解法探究及变式

众所周知,高考试题一般在教科书上都可以找到“影子”。“源于教材,高于教材”已经成为高考命题的一条重要原则,也是专家青睐的一种命题手法。这就启示我们要研究课本习题,重视课本习题的组合、演变、延伸、推广及拓展。下面以课本中的一道复习参考题为例,分析题目的背景、结构和考查目标,从不同视角探究题目的解法,然后对题目进行变式拓展,希望对同学们的学习有所帮助。

一例胜千言——对三个事件相互独立的条件探究

对于三个事件相互独立的探究,笔者发现众多文章都是从抽象的角度进行阐述,没有举具体实例来验证,得出的结论给人一种“不讲理”的强塞感.本文通过课本习题的呈现进一步列举实例,化抽象为具体进行探究,说明三个事件两两独立和相互独立的区别.

历史名人文化资源在研学旅行中的开发利用——以广元武则天文化研学旅行为例

学校教育在传承中华优秀传统文化、帮助学生领悟中华民族独特智慧、铸牢中华民族共同体意识等方面有着重要的影响力。新时代,学校有必要借助校外的中华优秀传统文化资源,以研学旅行为载体,确保育人目标落到实处。为此,相关主导方要科学研制旅行方案,优化景区主导型、学校主导型、“双向奔赴”型、纵向合作型、横向联动型等方案类型的设计,并通过锚定目标、配备导师、追踪全程等路径,提升研学旅行的实效。

以问题驱动,促思维高阶——以“一类导数中的多变元问题”微专题教学为例

伴随着数学课程改革向深水区的推进,如何展开深度学习,促进学生高阶思维发展,成为一个重要课题.笔者的实践经验表明以核心问题为驱动,能非常深入地促进学生的高阶思维发展.本文以“初探极值点偏移问题”为例,介绍我们是如何设计核心问题以展开高阶学习.

对解析几何中韦达化以及非对称韦达化处理的策略分析

解析几何基本思想是用代数的方法处理几何问题.其基本的解决问题策略是先用几何的眼光观察分析问题,再用代数的方法进行运算.数学运算本质上也是一种思维模式.这种思维模式的过程包括:理解运算对象→掌握运算法则→探求运算思路→选择运算方法 →设计运算程序→求得运算结果.

高中生物实验教学优化增效策略探究

实验教学是高中生物教学的重要模块。重视高中生物实验教学的开发和落实,有助于提升高中生物课堂效率。本文以提高生物课堂效率为目标,以优化生物实验教学为教学增效的切入点,浅谈生物实验前、中、后期教学中可提质增效的三个维度,科学设计生物实验教学,为课程品质的提升带来新机遇。

学好电场“三条线”,解题变得不再难

电场是高中生必须要学习的重点知识,同时也是很多高中生最难掌握的内容之一,特别是在做以带电粒子在电场中的运动为情境命制的试题时,很多学生会觉得束手无策.究其原因,是该类题目综合性强,涉及力学、运动学、电学等多种知识,解题时需要学生掌握带电粒子的电性问题、受力情况、运动过程分析、功和能转化等知识.如果学生的基础知识掌握得不牢固、解题思路不清晰,在做题时就容易出错、卡壳,甚至完全不知道该如何入手.

意外引起的反思

在心理学上,反思是人们以自己的认知活动过程及结果为认识对象的认识活动.弗赖登塔尔曾提出：＂反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是发现、是再创造.＂叶澜指出：＂一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就有可能成为名师.＂可见。

基于学科核心素养的信息技术项目式教学设计——以“程序的选择结构”项目为例

高中信息技术的核心素养核心素养是学生应该具备的能适应社会发展和终身发展的必备品格和关键能力,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出,“高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成”。这四个核心素养互相支持、互相渗透、共同促进和提升高中生的信息素养。

探究共点力合成规律实验改进研究

采用可移动透明双量程量角器及等高凹槽演示板,针对探究共点力合成规律实验的常规实验器材存在的缺点进行改进,从而减小实验误差,提高教学的有效性。

浅谈思维导图在高三数学复习中的应用

完整的高三复习共有三轮,其中一轮复习耗时最长,也是公认的最为重要的复习阶段.可以说,一轮复习的效果决定了高考的成败.在信息化、智能化的时代背景下,思维导图能有效地帮助学生提高高三复习效率.思维导图在高三数学复习中的应用具体可分为以相关知识为线索制作思维导图和以解题程序为线索制作思维导图两类.

高考数学试题情境分析与教学建议——以2020年高考数学全国卷Ⅱ理科为例

试题情境对高考评价体系的学科素养、关键能力、必备知识的考查具有重要意义。以2020年高考数学全国卷Ⅱ理科试题为例进行高考数学试题情境分析,提出了具体教学建议。

基于“主题”的单元知识建构——以人民版必修二“近代中国资本主义的曲折发展”为例

在单元主题教学的研究渐成热潮的当下,教师不仅要当好“设计者”,也要做好“建筑师”。在高中历史教学中,为了确保单元主题教学的高效性,教师在进行教学设计时,需要“研究课标、精读教材、分析学生、拓展内涵”;在实施教学时,需要带领学生“先行组织、回扣教材、迁移运用、成果分享、拓展追问”,进而引导学生自主建构,推动思维步步拓展、学科能力和素养层层提升。

特殊化思想巧解2012年高考题

高考试题考查知识全面，部分试题方法灵活、思维难度大，计算繁琐，加上考试时间有限，学生解题时往往都力不从心．这就要求平时训练时要学会抓住题目的本质和特征，多角度去审视问题，尤其对于选择和填空题，更应学会快速解答，节省答题时间．本文结合2012年全国各地的高考试题，用特殊化思想处理题目，供大家参考．

一般观念指导下的复数单元主题教学研究

通过对复数单元教学的意义、内容和学情的分析,提出在一般观念指导下的复数教学策略,即以“运算”这一观念来统领复数教学,在数系扩充思想的引领下,让学生类比实数和向量的研究路径,探索复数概念、复数四则运算及几何意义,加强对数系扩充“规则”及复数知识的整体性认识,提高思维的系统性和结构性,促进学生数学核心素养的形成.

酱油生花析和防止措施

酱油生花析和防止措施四川省成都市西北中学（６１００１５）陈菊英炎炎夏日时，很易发现酱油表面有一层白膜，这就是人们通常所说的“酱油生花了”．为了解酱油为何生花，以及一般家庭如何防止生花，我班课外活动小组经过社会调查，参观了酿造厂，进行了有关对照实验，终...

中小企业员工激励机制

中小企业在国民经济发展中扮演着重要的角色,是拉动国民经济发展,实现经济增长目标的基础。中小企业在长期发展中不断的完善企业结构,但由于各种条件的限制,在激励机制上还存在一定的局限,本文就这一问题展开分析。

刍议问题引导的高中数学课堂教学设计理论与实践

随着时代的发展,问题导向的教学已成为基础教育新课程提倡的教学方式之一.数学教学中,教师根据教学内容,把某些数学概念、数学结论或数学思想和方法整合成“关键问题”呈现给学生,学生随后对其进行积极探索和分析研究.主要的教学策略有:生活化处理教材,用主问题激发学生兴趣,促进学生数学与生活的关联;创设最佳问题情境,引导学生参与体验,促进学生数学与境遇的关联;培养“问题意识”,提高解决问题的能力,促进学生数学与问题意识的关联.