积微成著,精益至臻——四川省成都市财贸职业高级中学特色职业院校建设实践与探索

成都财贸职高是国家中等职业教育改革发展示范校,是立足于'旅游之都''商贸之都'的一所面向现代服务业的中等职业学校。在长期的办学历程中,学校形成了深厚的人文底蕴、扎实的办学基础和'生有特长、师有特技、校有特色'的良好格局。根据国家、省、市职业教育相关精神,学校以国内外先进的职业教育理念、成都市以及金牛区'十三五'社会经济发展规划为指导,立足地域特点、历史文化发展,进行顶层设计,在职业性。

中职财经专业教师财经素养教育能力的提升策略——以成都市财贸职业高级中学为例

随着经济全球化日益加深,财经素养的作用逐渐显现。同时,电信、网络诈骗案件屡有发生,因此在学校中广泛开展财经素养教育,提高学生的风险防范意识显得尤为迫切。但目前,中职学校实施财经素养教育面临诸多瓶颈,且建设一支专职的从事财经素养教育的教师队伍难度较大,提升现有教师的财经素养教育能力则较为可行,因此,探索培养教师财经素养的多元化路径具有重要意义。

中职财经商贸专业群校企双元育人模式创新与实践——以成都市财贸职业高级中学校为例

中职财经商贸类专业校企双元育人面临"新商业"转型升级凸显专业建设滞后,专业课程建设与职业岗位群发展脱节,专业教学工学结合的深度不够等现实困境,需通过"六参与"巩固校企合作机制,"四衔接"搭建人才培养平台,"五结合"优化人才培养模式,"五对接"构建工学结合课程,实现专业群产教融合的深化。

高品质职业学校文化生态建设的实践探索——以成都市财贸职业高级中学为例

高品质职业学校文化生态要充分彰显职业教育的办学理念、办学思想、职业特色、文化特色。建设高品质职业学校的文化生态,其意义在于引领学校高品质发展的价值取向,实现学校高品质发展的动力和源泉,落实学校高品质发展的重要途径。高品质职业学校文化生态建设的路径,一要凝练核心价值,铸牢学校品质发展之魂;二要完善治理体系,塑造学校品质发展之矩;三要明确职业特色,铭刻学校品质发展之形;四要培育文化行为,彰显学校品质发展之气。

学校文化引领下的德育工作体系构建和实施——以成都市财贸职高“精诚德育”为例

为了落实立德树人的根本任务,成都财贸职高从新时代德育工作的要求和建设高品质职业学校出发,并基于学校的办学理念,创新学校"精诚德育"的内涵,构建了诚于国、诚于家、诚于业、诚于友、诚于己的"五诚教育"体系,在实践中形成了"四全五维"的运行模式,彰显了学校德育工作品牌的价值。

“同课异构”推进成都市中职体育教学的探索

"同课异构"是相同课程和教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境等不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。我们通过对成都市"同课异构"教研活动的实施策略、途径、效果等方面进行分析,阐明"同课异构"教研活动在推进全市中职体育教学探索中发挥的积极作用。

特色学徒制模式在职业教育本科人才培养中的应用

在职业教育不断发展过程中,产教融合、校企合作、学徒制模式逐渐成为建设高质量职业教育体系的重要途径。由于职业本科教育发展时间较短,目前还没有形成较为完善的特色学徒制人才培养模式。在推进中国式职业教育现代化战略背景下,特色学徒制与职业本科人才培养需要建立相互协同、交互耦合的发展机制,深化“工学结合、校企共育”产教融合模式,共同致力于培养高层次技术技能人才,深化职业教育体系的持续创新发展,促进职业教育高质量发展。

职业知识论视域下职业本科教育人才培养定位的实证研究

近年来职业本科教育备受关注,为社会输送了大量优秀的本科人才,拓宽了学生的就业渠道。尤其是在职业知识论的背景下,学校需要不断调整和优化职业本科人才培养模式,构建完善的课程教育体系,积极开发校企合作项目,让学生有更多锻炼的机会,在知识、技能、素质等方面获得全面发展。职业院校应该加快推进内涵建设,遵循人才成长规律,真正提高教育教学质量,培养高层次的技术技能人才。本文分别论述本科教育人才培养定位存在的问题和具体的策略,以供参考。

情在语中悟,人在境中游——中职语文高品质课堂任务驱动式教学实践探索

中职高品质课堂应体现品位高、质效高、个性化的特征。运用任务驱动教学法符合中职高品质课堂建设的价值取向。在针对旅游服务与管理专业学生的《念奴娇·赤壁怀古》教学中,通过对学情、人培方案和课标的综合分析,以“解说词写作”任务驱动学习,有利于促进学生以写带读,加深对诗词的理解。

烹饪过程对食物安全性的影响及控制策略分析

烹饪是每个家庭必须进行的日常工作之一,在烹饪过程中,控制食物的安全性十分重要。将原材料通过烹饪加工成美味可口的食物,确保营养价值丰富,并控制和降低不安全因素给人体带来的危害,已成为社会各界高度关注的话题。本文分析了烹饪过程中影响食物安全性的主要因素,并提出相应的控制策略,以供参考。

大力推行德育教学改革,全面提升学生职业素质

中等职业学校实施德育教学改革,有利于增强德育教学的针对性和实效性。开展德育教学改革的价值取向是:以生为本、职业导向、回归生活。实施德育教学改革的主要做法是:根据培养目标,整合教学资源;转变教学方式,凸显学生主体;改革评价办法,重视过程评价;提升教师素质,适应课改需求。

中职高品质课堂应关注“四感”

近年来,国家出台一系列重大政策以推动职业教育改革发展,“三教”改革成为高频出现的一个关键词,而课堂又成为改革最终的聚焦点和落脚点。中职学校要打造高品质课堂,必须坚持以人为本,围绕学生的成长展开教学,尤其要在课堂教学中关注学生的“四感”。

基于现代学徒制的中职“工匠工坊”式学习社团实践探究——以计算机类专业为例

基于现代学徒制理念,在中职计算机类专业建立“工匠工坊”式学习社团,实施“练、研、创”一体化培养。构建“工匠工坊”式学习社团需要从组建教学创新团队、选拔和考核学员、工坊环境建设三方面入手。在具体实施过程中,应对接岗位需求,实施个性化培养;对接真实项目,展开实战化培养;对接时代发展,开发积件式特色学习资源。

新时代背景下职教本科智慧党建平台建设的探索与研究

智慧党建推动了党建规范化和科学化,将党建工作提高到一个新的层次。在职教本科中实施智慧党建具有独特优势,实现共享信息、协同行动,从而有效提高党建效果。所以,必须要把握新时代的契机,从职业院校和专业入手,搭建智慧党建平台,以更少成本创造更大价值,引导党员活跃起来,实现为党育人、为国育才的使命。

职业院校教学数字化转型面临的挑战与对策

数字化时代已经到来,具有实操性强、应用性强等特点的职业院校应该顺应潮流,加强职业院校教学数字化转型,借助技术赋能,弥补职业教育中存在的不足。当前数字化转型已经成为职业教育发展的重要任务,且备受关注。随着国家政策的不断完善,职业院校教学数字化转型已经获得了一定成效。即便如此,在未来的发展中,职业院校想要彻底实现数字化转型,仍会面临各种各样的挑战。文章对职业院校教学数字化转型面临的挑战和对策进行了分析。

赛、教、改三位一体——中职英语实践性教学改革初探

成都市中职英语技能大赛致力于推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变,服务于中职英语教学改革的发展需求。而传统的英语教学内容和教学设计已经不能适应现代的中职教育培养目标及发展要求,也严重制约着中职学生的职业发展。更新教学内容、完善教学活动设计,为改革中职英语传统教学提出了解决方案,探索在中职英语技能竞赛与英语实践性教学改革方面相互促进的可行性,真正实现"以赛促教、以赛促改"的目的。

中职会计专业“任务引领型”校本教材的开发探索

结合中职会计专业校本教材开发的实际经验,分析现有中职会计专业校本教材存在的问题,提出中职会计专业校本教材应依托校企合作,并对中职学校与企业合作开发教材的过程和模式进行探讨,就构建"任务引领型"校本教材做出说明,对校企合作开发中职会计专业"任务引领型"校本教材的途径与策略进行重点阐释,并对开发过程进行深入的思考,着力强调校企合作共同开发校本教材对学生职业能力培养所起的重要作用,努力提升中职学生就业竞争力。

男性犯罪青少年情商的影响因素

目的:探讨男性犯罪青少年的情商及其相关因素。方法:对成都市少教所48名青少年罪犯采用巴昂情商量表(Baron Emotional Quotient Inventory,EQ-I)进行测评,并以46名在校职高学生作为对照,应用自编的一般信息调查问卷进行相关因素调查。结果:犯罪组情商中自我实现、责任感、冲动控制3个分量表分别低于职高组,差异具有显著性(t=-2.993,-3.492,-3.265;P<0.01);犯罪组情商中情绪自我意识、表达情绪2个分量表得分均高于职高组差异具有统计学意义(t=2.153,2.099;P<0.05)。逐步回归分析揭示,影响青少年情商的因素为:年龄、母亲是否健在、居住地。另外,家庭教养方式也是主要影响因素之一。结论:青少年罪犯情商存在一定的问题,其情商的影响因素涉及多个方面。

公共基础课与专业课深度融合视角下的中职德育课教学初探

关于公共基础课与专业课的关系,有对立论、服务论、融合论三种主要观点。根据实践的经验和政策的导向,公共基础课应该与专业课深度融合。在此视角下,中职德育课教学需认清德育课在公共基础课中的地位与特点,挖掘德育的文化属性,在教学目标确定、教学内容选择、教学方法设计、教学案例解析和教学情境创设等方面与专业课的相关要素进行深度融合。