青铜耀蜀 “悦”历美好

“青铜耀蜀”课程是成都市锦江区银杏小学深研四川地方文化——三星堆青铜文化,充分挖掘、利用三星堆博物馆的特色宝贵资源构建美育特色课程。课程以青铜器为载体引导学生认识、理解中国传统文化,促进学生“全面发展、学有特长”,培养学生立足民族文化,建立具有全球视野的文化观,旨在促进学生核心素养发展,同时,着力探索学校特色美育实践路径,锤炼优质、独特、创新的办学风格。基于素养,确立课程目标。“青铜耀蜀”课程以“中华传统文化”为特色,以学习“青铜文化”相关知识为主要内容.

“全成长”导向的幼小衔接“1+3+N”模式

幼小衔接应当着力于缓解儿童从幼儿园升入小学过程中的不适应问题,让儿童拥有适应变化的能力,推动儿童身心健康、良好发展。为此,成都市锦江区银杏小学调整一年级课程教学及管理方式,将一年级上期设置为入学适应期,从课程建设、教师发展和家庭教育指导服务三方面入手,建立幼小衔接“1+3+N”模式,在多方发力、多措并举中积极推进幼小有效科学衔接,助力学生可持续发展。

提高思政课质量,为新时代铸魂育人——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

思政课具有沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用,是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,各地各校认真推进中小学思政课改革创新,思政课质量不断提高。但同时,中小学思政课建设仍存在一些亟待解决的问题。为此,2022年,教育部等部门先后发布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》等文件,就全面加强学校思政课建设提出一系列关键举措。具体到中小学校,该如何贯彻落实文件精神,进一步提升思政课育人质量?

搭建语文单元整体教学的设计框架

单元是学习内容结构化的最小课程单位。单元整体教学以核心素养为导向,强化学科实践,推进综合学习,落实因材施教,有利于学生将知识系统化、结构化,将理论与实际相结合,使核心素养落到实处。在单元教学中,教师要搭建起“确定内容与目标——创设主题与情境——构建任务与活动——设计作业与测评”的单元整体教学的设计框架,着力达成核心素养目标。