基于问题选择课题:一线教师课题研究的现实路径

一线教师的课题研究是为了解决教育教学实践中遇到的具体问题,“问题即课题”是一线教师课题研究的基本理念。基于问题选择课题,从问题走向课题,是一线教师课题研究的现实路径。课题研究中的问题必须客观真实、明确具体、有应用价值,同时还要有一定的创新性,并且能够通过研究加以解决。从教育教学实践出发,对问题进行筛选,厘清问题的性质和特征,能够避免将“问题”直接等同于“课题”,有助于将“问题即课题”的研究理念落到实处。

绘本故事里的沉浸式教学实践

英语沉浸式教学即学生在校的全部或部分时间内,学生“浸泡”在英语环境中,教师只用英语面对学生,用英语讲授部分学科课程,进行各种活动,使儿童自然习得英语。沉浸式课堂教学通过多种教学方式来引导学生潜移默化地进行深度学习,此外,教师还需要根据实际情况对文本知识进行创新,利用暗示及引导的方法激发学生的思维意识,通过沉浸式教学方法的运用,教师可以文字、图片、动画、视频、音频等多种方式为学生展示文本知识重点,深挖文本内涵。本文以绘本故事The Dark in the Box”一课的教学为例,谈谈笔者如何在绘本教学中运用沉浸式教法促进学生思维品质的发展。

追求整合融通的初中语文阅读教学选文策略研究

努力从“教课文”走向“教语文”,引领学生从“零散”走向“系统”,从“碎片”走向“融通”。要围绕核心议题,统整教学内容,整合教学活动,注重听说读写之间的有机关联,形成结构化的阅读教学模式,实现问题解决和意义建构,最终促进学生语文素养的整体提升。

新时代中小学国际理解教育的基本定位与教学策略

中小学国际理解教育对于培养适应未来发展的人才具有重要价值,那么,新时代中小学国际理解教育该如何高质量开展呢?新时代中小学国际理解教育的基本定位1.落实立德树人的根本任务国际理解教育是落实立德树人根本任务的重要途径之一。新时代,国际理解教育为学生开拓了更加开阔的全球视野,搭建了多民族文化交流与合作的舞台,鲜明地展现出新时代中国特色社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的魅力。

地方儿童史教学研究的实践探索与反思

地方儿童史研究是以地方历史上的儿童为研究对象,主要研究地方历史上儿童生活及其社会关系的历史。《义务教育历史课程标准(2011年版)》指出:“课程内容留有余地,为各地区进行乡土历史的教学提供便利,各地区可根据实际情况开发课程资源。”统编版教科书使用后,四川地方史内容有所减少,地方史的育人作用没有充分发挥出来。地方儿童史是地方史的重要内容,依靠地方儿童史涵养学生学科核心素养,无疑是中学历史教育教学的一条有效途径。成都高新区地方儿童史研究经过两年多的实践探索,在区域内外产生了一定影响,现将其实践探索与反思呈现于此,或可启发同仁。

驰骋画面想象 体悟家国情怀——四上《出塞》《凉州词》教学实录及评析

一、整体朗读,了解诗歌大概意思师:有人说,唐代诗歌就像连绵不绝的长江水,在一代又一代的中国读者心里流淌。这节课,我们一起再来学习两首唐诗,去感受诗人眼中的江山景物和悲喜情怀。课前大家都有预习,请几位同学来读一读诗歌。(生分别读《出塞》《凉州词》。师随机指导“将、教”等字的读音。)师:有节奏,有停顿,特别是每一'句的最后二个字,一字一顿,读得特别有味道。我们也像这样,一起读这两首诗。