让课堂迸发出智慧的火花——顶层设计下的小学数学生本学习

广州、深圳实地小学数学生本学习,放手、交付、相信、尊重学生,数学课堂定会迸发出思维的火花.

论小学生的时代特征

当代小学生思想活跃,政治思想上积极进取,努力探索,而观点上却有失偏颇。奋斗目标竭力体现时代特征,但又往往囿于个人的小天地。思维上具有求异性,但在心理上却不能纳百川而成大海,甚至对家长和教师都存在逆反心理。意志和行为上积极追求独立自主,但在生活上又表现出对父母强烈的依赖性。性格上具有开放崐性,但自制力薄弱,坚持性差,不能吃苦耐劳。在交往上具有广泛性,但情感上却很脆弱,易冲动,不能很好把握情感的分寸。深入研究和理解学生,并以此作为教育教学的背景,是教育成功的前提。本文就此谈些肤浅的认识,权作抛砖引玉。

生本教育前置性作业的探究

“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是：先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教.假如在教学前,学生对所学内容一无所知,就做不到以上几点.教师把第二天课程的教学目的、要求,变成学生先学的一个前置性作业――实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题,通过“前置性作业”的形式,提前布置给学生,让学生先学.因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节.