充分运用“视听文化”提高育人实效——以成都市龙泉驿区第一小学校校园广播站、电视台为例

随着现代教育技术的发展,＂粉笔＋黑板＂的教育模式已经逐渐走向多元化,越来越多的＂视听文化＂进入校园,影响着每一位学生的成长。除了通过多媒体课件吸引学生达到教育教学的目的,校园广播站、校园电视台也在教育学生的过程中发挥着重要作用。笔者就以我校＂怡怡＂广播站和＂晓晓＂电视台为例,谈谈如何运用＂视听文化＂提高育人实效。

学校推进“智慧课堂”教学的实践与策略

信息技术的飞速发展已经将教育教学逼到不得不改的地步。但是,信息技术与教育教学的深度融合还没有很好地落实,传统课堂基本的教学流程、结构还没有改变。学校在依托技术推进“一对一的个性化教学（智慧课堂）”时,遇到很多阻力,很多实践还停留在研究课、展示课的层面,严重地阻碍了学校的课堂教学的变革。基于学校的实际,在智慧课堂实践过程中,通过恰当有效的策略,充分激活人（学生、教师、家长）的内驱力,有效推进智慧课堂的实践和常态化应用。

推进学校课程变革 提升教育教学质量

为有效提升学校教育教学质量,学校从课程变革入手,构建学生全面发展的课程体系。在课程实施上,用学习科学指导课堂实践,让学习真实地发生。构建“学习共同体”的课堂文化,营造和谐、安全、润泽的班级文化、课堂文化。提供技术支持下的个性化学习,为学生提供跨学科课程、综合实践活动课程。学校通过课程变革实践,学生在能力和素养方面都得到很大的提升,教师的专业素养得到发展,学校实现卓越发展。

试析如何提高小学语文 阅读与写作课程实效性策略

受应试教育影响,传统语文教学采用填鸭式教学,尤其是阅读教学中往往要求学生根据老师的写作方法和方向写作。但学生之间有明显差异,写作自身就是一种自主发挥、表达情绪的契机,要鼓励学生通过写作抒发情感。而传统教学为学生设置了很多条条框框,长此以往学生对语文学习产生厌烦情绪。当前小学语文教学更加注重对学生语文素养的培养,因而语文阅读与写作课程应运而生。本文具体介绍了小学阅读与写作课程的开设必要性,对语文课堂中阅读与写作教学结合的要点展开分析,并就提升小学语文阅读与写作课程的实效性提出对策,希望为相关人员提供参考借鉴。

基于“未来学校”课程建设的实践与探索

2017年10月,教育部学校规划建设发展中心发布了《未来学校研究与实验计划》,根据中国教育现代化2030确定的核心任务,在新的时代条件下,应用新理念、新思路、新技术,面向未来推动学校形态变革和全方位改革创新。据此,从国家到省市都在积极推进未来学校的实践探索。成都市龙泉驿区第一小学校(以下简称龙泉一小)于2017年1月成为成都市的'未来学校'建设试点校。

聚焦核心素养 构建艺术课程 滋养师生心灵

成都市龙泉驿区第一小学校(以下简称龙泉一小)创办于2001年,目前已获各级各类奖项200余项,教育教学成绩更是长期在区域内名列前茅。2017年,龙泉一小被评为'成都市艺术特色学校',成为'成都市未来学校建设'试点校。这是学校推进美育的重要里程碑,也是龙泉一小用艺术教育润养人心的有力见证。学校本着'和谐·创新'的核心办学理念,以艺术课程为主体,全方位构建美育课程体系。

应用网络学习空间教学的实践及思考

在科技日益发达的今天,学校应该怎样充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供环境和工具,促进学习方式的变革?笔者所在学校基于L-Box(四川省教育资源公共服务平台师生实名制学习空间)做教学应用探索,优化信息化条件下教师“教”与学生“学”,促进信息技术与教育教学的深度融合。

准确定位 建好网站 打造现代校园新名片

为了进一步加快推进成都市龙泉驿区各中小学校园网站建设，加强对学校网站的统一管理，我区教育局教育技术装备管理中心制定了《龙泉驿区中小学校园网站建设工作指导意见》。按照指导意见，各校结合学校实际，积极行动起来，纷纷推出学校自己的网站。我校自2004年10月建立了学校网站，经历过几次改版，目前已初具雏形，在教育教学及管理工作中的作用得到了彰显。

信息技术“学案导学”引发的三维转变

在信息技术学科实施“学案导学”教学方式的探究在四年前拉开了序幕，到目前为止，成都市龙泉驿区信息技术学科开展“学案导学”研究已经历了“理论学习，初次探究一统一格式，全面尝试一组织规划，编写学案一试用完善，探究模式”四个阶段。在这个过程中，作为一线教师，我们走过了怎样的心路历程，我们的观念、我们的课堂又发生了怎样的转变？

渗透数学思想 实现高效学习——吴正宪老师《重叠》教学片断评析

2012年3月9日，全国著名特级教师吴正宪老师在成都“2012小学数学教学观摩研讨会”上执教了三年级《重叠》一课。这节课上没有使用课件，没有使用教具，但是学生依然在课堂里充分享受思维的快乐，

让共享单车在规则中驰骋

从去年的1月份起，龙泉的大街小巷便雨后春笋般地出现了一辆辆崭新、锃亮的．共享单车。自从有了共享单车后，方便了很多出行者，不用再急匆匆步行赶去目的地，节约了宝贵的出行时间。

在校本课程中渗透新课标理念

英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,拓展学生的情操,发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣,因此要渗透新课标理念,优化教学结构。

为英语增添点点乐趣

在我们的印象里,童年是无忧无虑的,开心是生活的全部。而我们视野里的小学生,他们首先是个孩子,再是个小学生。我们同情,希望看到学生们能够快乐地学习、健康地成长。就英语学科,小学英语教师教一个单词,学生学一个单词,老师教一个句子,学生学一个句子。学是学会了,但不知如何去运用,只是为了应付考试,考完试了,也就忘了。因此,抓住小学生的特点,努力激发他们的好奇心和求知欲,培养他们的学习兴趣和创新思维能力。我们努力地在兴趣与教学质量中寻找平衡点,探索,总结,反思,试验,再探索,再试验。总结出了一套适合我们教师也符合学生心理特征的教学方法,让他们在课堂中既习得知识又获得快乐。以下有关增添点点乐趣,激发学生兴趣的小细节。也是我在小学英语教学日常生活中关于一点尝试和体验。

资源教室:特殊学生的希望之舟

随着教育改革的深入,为了保证教育活动的公平公正,满足不同学生的特殊教育需求,建立资源教室就显 得非常重要。资源教室首先指的是在原有的教学资源上对教学活动的材料以及教学内容进行拓展与丰富,并对教学环 境以及资源进行优化与创新;其次就是将教室开放,让资源教室不仅为本校校内的特殊学生提供服务,同时也可以让其 他随班就读的学校或者班级的特殊学生在资源教室内学习,让教学资源得到充分的利用,避免资源的浪费,同时为特殊 学生提供良好的学习环境以及教学服务。

分层教学法在小学跨越式跳高训练中的应用

简单来说,跨越式跳高是跳高中的姿势之一,也是最为简易和最为常用的一种跳高过杆技术。在跨越式跳高中,主要包括助跑、起跳、过杆、落地这四个环节,有效的跨越式跳高训练,对于学生协调、灵敏、反应以及力量等各方面素质的发展均具有十分重要的意义。因此,教师应通过更加恰当的方式对小学跨越式跳高训练过程进行优化与完善,而在这样的背景下,分层教学法的应用逐渐突显出其价值。所谓分层教学,主要是指根据学生的潜力倾向以及能力水平等方面的实际情况,将其划分成几个相近的群体.

从“守土有责”说开去

情景再现一天,班主任发现午休结束后,教室后面全是垃圾,就请在场的同学整理。可在场的同学却说:“这事由值日生负责,我们不管!老师,您不是说了吗,守土有责。”作为班主任,遇到这种情况该怎么办?

“疯狂”的环球影城

位于新加坡的环球影城是一个很大的游乐场所,当然也是我们孩子的天堂。环球影城整体呈圆形,一开门,我和妈妈就进入了它的“肚子”,并快如闪电般地冲向了“侏罗纪世界”,准备去玩“河流探险”这个项目。

刺激的斜坡滑车

这是我们来新加坡旅游的第三天。这一天,碧空如洗,风和日丽,路旁的椰(yē)子树姑遍娘张着双臂(bì),对着我点头微笑。我们今天的行程是去圣淘沙岛上游玩,别以为圣淘沙只有阳光、沙滩,它还有从新西兰引进的全亚洲目前只有新加坡和日本才有的斜坡滑车。一听说妈妈带我去开车,我兴奋地一蹦三尺高。