群文阅读教学的价值与策略——以统编版小学语文教材为例

群文阅读教学作为一种新的阅读教学方式,富有鲜明的时代性、浓郁的育人性和极强的专业性。它不仅能拓展学生的视野,培养内需涵养,还能帮助学生实现由“让我读”到“我想读”的态度转变,提高学生的阅读素养。群文阅读教学则可以从设计主题单元,整合文章入手,也可补充教材文本,课内外相结合展开教学。

民族地区教育帮扶的“共建”模式

教育帮扶具有针对性强、续航时间长以及成效显著等特点,是教育脱贫的主要方式之一。为进一步助力彝族地区的乡村振兴,在中国教育学会成都未来教育家延伸项目中,成都未来教育家基地校——四川省凉山彝族自治州甘洛县普昌镇中心小学(以下简称“普小”)和成都市龙泉驿区跃进小学(以下简称“跃小”),尝试以“共建”模式来探索民族地区的教育帮扶路径。

例谈可视化编程中循环和条件语句应用

近年来,编程已经成为中小学信息技术学科的教学内容,如可视化编程语言在小学三年级和四年级教材中都有体现。可视化编程语言是一种图形化编程,通过组合不同的积木编写出创意无限的互动游戏、画图、计算等作品,如打地鼠、画画、超级玛丽、计算100以内数的和等。通过组合编程积木,培养学生的逻辑思维能力、创新能力、项目合作能力等。所以,将可视化编程语言添加到小学信息技术课堂中,通过自主学习、小组合作、项目式学习等方式开展教学,培养学生对编程的兴趣,奠定编程学习的基础,是一件有意义的事情。在可视化编程语言教学中,笔者发现学生非常有创意,但他们也遇到了问题,其中的难点是循环和条件语句的运用。循环和条件语句是学习编程的门槛,只有理解了它们,才能进入编程的门。为了更好地理解这两种语句,下面笔者将对有限循环语句、无限循环语句、循环和条件语句的结合三种应用进行解析,并结合例子进行说明。