在书法教育中确立教师素质观

美国当代著名教育家布卢姆说,教育者的基本态度是选择适合学生的教育,而不是选择适合教育的学生。这就明确表明在素质教育中,学生是主体,教师是主导,教师应主动地适应学生。

宽宽长大了

宽宽真想快快长大。 怎样才能长大呢？宽宽想了很多办法。他穿上爸爸的衬衣，又系上爸爸的领带，街上的人们看了，都笑起来，说：“真是个小大人儿！”

基于A-STEM理念的跨学科课程实践与反思--以“超声波测量平均速度”为例

A-STEM是STEM教育的一种变式,强调人文精神指引的科学、技术、工程和数学教育。它注重在人文上深化STEM课程建设,加大人文艺术与理工科的深度融合,立足于开放性的课程框架,明确项目实践的结果导向,强调紧扣学生兴趣和研究进展而不断生长变化,并由师生共同推动课程建设,共同完成。当前STEM教育的热潮不仅是因人工智能、基因技术等高科技带来的社会影响,也是当前国际竞争格局下中国创新发展的内在需求使然。因此,基于新型A-STEM教育理念及其特点,以“超声波测量平均速度”为跨学科实验教学案例,提出学科融合创新策略,推动跨学科课程发展,培养学生综合能力,实现真正的素质教育。

奇妙的音乐会

我养了一只不起眼的雄性蓝色虎皮鹦鹉。很长一段时间,这只普通得不能再普通的鹦鹉只会在笼子里上下跳,似乎唯一本领就是不断重复点头的动作。突然有一天,我的鹦鹉开始唱歌,歌声听起来格外轻盈,犹如羽毛般轻轻拂过我的心,有着让人宁静的魔力。

对“画”三星堆(下)

用水墨和蜡笔对“画”三星堆,是一种意蕴、一种生气。青铜,看上去是静的,却具有生命力。小朋友通过对面具、鸟兽、形器、金杖、玉陶以及残存的纹饰的审美观照,用水墨和蜡笔交融绘画技法,大胆而神奇的色彩运用,消解了青铜的灰暗和冷寂,消解了青铜符号带给我们的认识和理解上的隔膜,用童真与古人对话,以此还原历史,穿越时空,让青铜复活,聆听到了青铜背后的缠绵悱恻、悲壮与幽怨。

对“画”三星堆(上)

三星堆拥有别具一格的艺术范式,阔鼻大耳长目的青铜像、宏伟的青铜树、流光溢彩的金杖……虽然小朋友们无法触摸这千年文物,也不清楚远古有多元,远古有多古?

鱼缸里的小金鱼

教学目标： 1．知识与技能： 通过欣赏崔子范的金鱼作品，让孩子了解画家的绘画风格,感受画面中造型概括夸张、色墨淋漓、构图的疏密变化之美。掌握以棉签代笔在过滤纸上创作鱼缸里的金鱼的方法。

千年的笑声

出土于四川成都的国宝级文物一东汉说唱俑己经有1800多岁了,以泥质灰陶制成,头上戴帻(zé),两肩高耸,着裤赤足,左臂环抱一扁鼓,右手举槌欲击,张口嘻笑,神态诙谐,动作夸张,不仅是东汉盛世娱乐文化繁荣的直接物证,更体现了四川人民总能发现平凡生活中有趣之处,具有开朗、包容、乐观的精神特质。小作者们运用中国画技法对说唱俑进行了描绘。