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警惕课堂中的“假”
1
作者
杨东
《语文教学通讯(小学)(C)》
2013年第9期39-41,共3页
随着课改的发展,越来越多的老师们掌握了一些新课程理念。但值得注意的是,这些理念延伸出来的教学行为,不少时候只是“一种符号表达”,虚假的成分较重。这是很有必要加以警惕的。1.假问题。大多数老师都认同:“课堂当中让学生提...
随着课改的发展,越来越多的老师们掌握了一些新课程理念。但值得注意的是,这些理念延伸出来的教学行为,不少时候只是“一种符号表达”,虚假的成分较重。这是很有必要加以警惕的。1.假问题。大多数老师都认同:“课堂当中让学生提出问题是很重要的。”可是,在课堂上,学生很难提出有价值的问题。在公开课上,老师为了“表达”学生提出问题的理念,于是用问题“勾引”学生的问题。
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关键词
课堂
提出问题
课程理念
教学行为
学生
老师
假问题
公开课
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职称材料
题名
警惕课堂中的“假”
1
作者
杨东
机构
四川省成都师范学院初等教育系
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2013年第9期39-41,共3页
文摘
随着课改的发展,越来越多的老师们掌握了一些新课程理念。但值得注意的是,这些理念延伸出来的教学行为,不少时候只是“一种符号表达”,虚假的成分较重。这是很有必要加以警惕的。1.假问题。大多数老师都认同:“课堂当中让学生提出问题是很重要的。”可是,在课堂上,学生很难提出有价值的问题。在公开课上,老师为了“表达”学生提出问题的理念,于是用问题“勾引”学生的问题。
关键词
课堂
提出问题
课程理念
教学行为
学生
老师
假问题
公开课
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
警惕课堂中的“假”
杨东
《语文教学通讯(小学)(C)》
2013
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