以“学本思维—四度课堂”促生学生主动学习力

很多课堂中,学生的主动学习意识不强、学习力偏弱现象较为普遍,合作学习小组的实际作用发挥不理想。对此,四川省成都新津为明学校结合学校教学实践,提出如下改进策略:利用"学本思维—四度课堂"的优秀课堂结构设计和创新空间;设计问题化的任务情境,使课堂从教师"教"知识变成学生"应用—创新"知识的场所;通过小组合作、师生对话等互动模式,使学习变知识"记忆"为"深度理解—迁移创新"的高阶思维活动,从而将"学本思维—四度课堂"建设作为促进学生主动学习力成长的主要内在支撑。