浅谈小学数学教学中的兴趣教学

数学具有高度的概括性和抽象性，传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味，学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢？教育心理学认为：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式；而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力；学习兴趣是推动学生求知的一种力量。

浅析小学数学教学中学生学习兴趣的激发

目前，虽然素质教育极力推进，但是传统教育的身影依然存在。特别是小学数学教学中，很多教师还是以讲解为主，总是忽视学生自身的心理特征以及知识经验，这就违背了学生的求知意愿，扼杀了学生的学习兴趣。因此，笔者认为，在小学数学教学中，依据学生的心理特征，投其所好组织教学，学生的学习兴趣方能提高。

浅谈小学数学教学中想象力的培养

托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。”小学生由于受水平、能力的限制，思路比较狭窄，但同时．他们的知识经验正处于迅速积累时期，求知欲旺盛，好奇心强，他们的思维不良定势较少，能够在广阔的思维空间里邀游，这些都是培养想象力的良好条件，因此小学阶段是培养想象力，开展创造性学习的最佳时机。老师在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。在数学教学中我做了以下的初步探索：

让学生爱上作业——《小学高年级语文学科作业设计与改革研究》研究报告

一、课题研究的背景及意义（一）我校学生自觉、主动完成家庭作业的习惯欠缺。我们学校处于城乡交界处，因地理位置、学校软硬件较差，据统计有百分之九十以上学生属进城务工子女，普遍学生家庭条件较差。家长忙于生计，根本没有时间、精力去辅导孩子学习，致使孩子作业潦草，敷衍了事，学习成绩很差。工作中常常能听见一些老师抱怨：学生完成作业的情况极其糟糕，要么不能按时按量完成，完成的也大多是字迹潦草，敷衍了事，批改起来让人头疼，还有少数学生抄袭作业，不交作业，少做作业。甚而出现个别学生为躲避因未完成作业会被教师批评而逃学的现象的发生，导致学科教育教学质量难以提高。（二）解决学生课业负担迫在眉睫。《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》中明确指出：学生课业负担过重，是当前许多小学存在的一个突出问题。解决的关键在于引导小学教育工作者端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。针对此现状，设计新型作业形式，利用实践性、操作性作业来发展学生个性、关注学生成长是广大教师备受关注并急需解决的问题。为此我们提出小学高年级语文学科作业设计与改革研究。

小学数学教师应具有研究性教学的能力

经过多年的教学经验，发现研究性教学应重在启发。而“启发”一词，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”人们概括孔子的教学思想，就称为“启发”或“研究性”。要具有研究性教学的能力应从以下几点做起。

小学语文微课程教学模式的研究

21世纪随着移动互联网的高速发展,微课已然得到了大多数学习者的青睐和支持。微课将使教师从传统的教学过程中思考、发现和改变以往的教学细节,成为微课的开发者和创造者。

如何营造小学体育课堂氛围

一个良好的体育课堂气氛能够有效地激发学生的学习热情，有利于学生积极参与到体育课堂学习中去，促进学生全方面的发展。因此，在小学体育教学过程中，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉悦的课堂环境中学习，从而高效地完成体育教学目标。

培养小学语文课堂的好习惯

好知识可以扩充学生的头脑，而好习惯则是可以伴随学生终身的，培养学生的好习惯，不但有益于学生更快更好地学习知识，而且对他们身心健康极其有益。在语文课堂上，都有哪些好习惯呢？我们应该从哪些方面来进行学生的学习习惯培养呢？这篇论文就这个题目发表了自己浅显的看法。

浅谈小学语文课堂教学氛围创建策略

良好的课堂教学氛围能促进学生积极参与学习，发挥主体学习作用。作为教学的组织者、调节者的教师要积极创建良好的课堂教学氛围，防止消极气氛出现，以积极的情感诱发学生积极参与。

有效的提高小学音乐课堂教学分析

在新课程改革标准下，小学音乐课堂教学需要逐步深化和改革。音乐课程作为当前小学素质教学中一个重要组成部分，对提高小学生审美品位和培养个人情操具有重要影响。尤其随着素质教育理念的深入，小学音乐课堂教学如何突破传统教学模式的束缚成为教育界共同关注的话题。本文就有效的提高小学音乐课堂教学进行了简单的分析。

分析如何提高小学语文课堂教学效率

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

小学语文课堂教师评价语言的研究

课堂评价是课堂教学的重要环节。在课堂评价中，教师评价语言作为一种特殊的方式，贯穿于课堂教学始终。如何激发学生的学习积极性，激活课堂，提高课堂教学的实效性，教师的课堂评价语言十分重要。本文分析了语文课堂教师评价语言的作用与原则，在此基础上，从评价意识、评价对象、评价内容和评价时机几个方面提出了小学语文课堂教师评价语言的优化策略。

浅谈小学语文课堂激励性评价的运用

近年来，我国对于教学更注重于实行素质教育。在素质教育中，人们更加关注的是小学语文教育，因此，小学语文教学应该着重培养学生的自主学习能力，提高孩子的学习兴趣，引导学生转变以往的学习方式，学会全方位思考问题，充分展现了学生作为课题的重要参与者的地位。对于小学生来说，有效、灵活的教学方式是学生学习的动力，只有激起学生自主学习的兴趣，学习才能做到事半功陪。此外，教师的激励性语言对于激发孩子的学习兴趣会产生直接的效果，对于孩子的学习有积极带动作用。

浅谈小学数学课堂中有效教学情境的创设

创设教学情境是数学教学的重要组成部分，特别是数学课程改革以来，情境成为课改后数学课堂一道亮丽风景线。新课程标准实施后的西师版数学教材在这方面为教学提供了范例，也为教师灵活性的创设教学情境提供了空间。我从以下几个方面谈谈自己在教学中的做法。

浅议小学语文课堂教学方法的多样性

给小学生打下良好的基础，发展学生的语文思维能力，培养他们学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，是小学语文课堂教学的重要任务。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学结构，灵活运用课堂教学手段，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。

浅谈如何让英语后进生爱上学习英语

英语学习掉队不可怕，可怕的是我们想不想学，要不要学的问题，思想意识要跟上。想学习要找到适合自己的学习方法，它是起开学习大门的钥匙。找到适合自己的学习法就是有效的学法。掉队就要追赶，思考捷径，理清知识结构教学。学习有进步要反思总结，再进步，让自己再“飞起来”学习。

教学是生命交流对撞的过程——我的语文教学观

我是一名普通的小学语文教师，在10年的数学教学生涯中，我慢慢的体会到，语文教学应该是开放性的教育，师生互动的教育，探索发现的教育，充满活力的教育。把学生被动的学习变为主动的探索，这不仅符合小学语文内在的本质，