浅谈小学语文课改的体会

我们知道课改是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们还知道课改的核心理念是:一切为了学生的发展。那么知道这些理论我们就能开展好课改吗?不是的。在这一个过程中,需要我们不断的实践、反思、修改、再实践的很多个循环。因为没有任何一个课改的模式适合所有的学生,我们要借鉴,但是更多的还是要思考,不能照搬照抄,而是要因地制宜、因人而异。因此,在课堂教学中改变教的方式和学是方式,成为我们在课改中的研究重点,以下是我自课改以来的体会:

基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究

随着素质教育的逐步推进,学生的核心素质越来越受到语文教育的重视。从人文素养的角度出发,旨在提高学生的核心语言素质。本文分析了加强学生核心素养培养在小学语文课程改革中的重要作用,提出了适合小学语文教学的主要方法,以提高学生的语文素养和综合素质。

初中体育自主学练教学模式探索

自主学练能力,是指学生在体育学习和练习中,在老师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学中要实现这一目标,必须先对此有一番认识、

浅谈初中生物教学中学生提问能力的培养

新教材倡导的学生“自主-合作-探究”教学模式下，教师可以通过创造平等自主的学习氛围、加强学生自学方法和提问方法的指导、培养学生敏锐发现问题的能力等方面，培养学生的提问能力。

警惕多媒体辅助教学成为课堂的“镣铐”

在某校举办的多媒体辅助教学经验交流会上,校长作了题为"强力推进多媒体辅助教学"的专题报告。

生本教育理念下的课堂教学改革

生本教育理念下的课堂应以学生为主体,让学生主动学习、自觉学习,它具体表现为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,特别强调要充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。文章作者对自己在“121”课改模式的操作中如何实践生本课堂,如何进行“诱导式自学”“学生释疑解惑过程中教师角色、方法的转换”及“如何设计训练拓展”进行了论述。

“三自两导”教学模式在思想政治课中的实践

(一)"三自两导"教学模式的提出当代中学生思想活跃,自主意识增强,不仅注意书本知识的吸收掌握,而且特别关注社会问题,善于探讨现实问题。在政治教学中实行全方位转变:由封闭式教学向开放式教学转变;由死板说教式向民主实践式转变,并逐步实现由应试教育向素质教育的根本转变。改革传统的教学模式,增强学生的主体参与意识,是优化思想政治课育人功能,提高思想政治教学实效的重要途径。我的做法是通过教师的"导学和导行"与学生的"自读、自疑、自解"的有机结合而进行教学实践。

开展探究式学习,提高信息技术课堂教学效益

探究式学习,就是学生在教师指导下,独立自主地探究问题,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,探究式学习更有利于培养学生创新能力。

浅析新课改下的初中英语教学中对学生自主学习能力的培养策略

课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化.中国大教育家陶行知也说过,“好的先生,不是教书,不是教学生,而是教学生学.”教育不仅是要教授学生知识,更重要的是教会学生如何正确的自主学习,为学生的终生可持续发展打下坚实的基础.所谓自主学习能力,主要是指学生在英语学习中,可以根据自己的需求。

如何培养学生的创新思维能力

传统教学中的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养，所以，在物理教学中培养创新思维能力是社会对学校教育的要求，要充分发挥学生思维的主体性，改革物理实验教学，营造积极的课堂气氛，启发学生创造性思维，强化发散思维，提高学生的创新能力。

新课程标准下对英语教师的素质要求

本文分别从思想品德素质、业务素质、艺术素质、教育科研素质四个方面来阐述新课程标准下英语教师应具备的素质,分析了英语教师的素质与英语教学的重要关系。

初中英语语法教学策略研究

语法是英语知识体系的主要构成部分之一。在初中英语教学中,加强语法教学,不仅能够引导学生掌握英语语言表达规律,提高语言运用能力,更能够提升学生的英语文化水平。但是,从目前初中生的英语表达能力来看,语法教学失效的问题比较突出。作为初中英语教师,在教学中应该从单纯的语法教学中进行创新,并将其渗透在“听、说、读、写”的每一个环节,从而帮助学生掌握语法知识,并运用自如,使语法不再成为学生学习英语的主要阻碍。

思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略

思维导图在我国初中英语教学中还没有过多应用,很多教师依旧习惯于利用传统教学方法,直接翻译阅读文章,给学生标注出常考内容或者是直接让同学背诵,忽视了教学方式的创新。在初中英语阅读教学活动中,教师如若利用思维导图可以将烦琐的内容清晰化、帮助学生更容易记住学习的知识点,提高英语课堂效率。本文主要就思维导图促进初中英语阅读教学进行探究。

构建良好的家庭教育环境促进子女健康成长

父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成才的第一驿站,家庭教育对孩子的影响是巨大的。良好的家庭教育环境,能够积极地促进孩子的健康成长;而糟糕家庭环境,必将影响着孩子的身心健康。如何构建良好的家庭环境,促进孩子的健康成长呢?

如何让学生掌握音标和音标拼读及记忆单词的能力

很多学生学习英语的第一障碍就是发音问题，发音不正确就读不好，发音不清晰，更谈不上用英语去交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累．影响学生学习英语的兴趣。因此．音标教学对学生来说都是个至关重要的问题。

作文批语应具备高效性

作文批改是作文教学中不可缺少的环节，抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用。在教学实践中，教师应努力在批语上下功夫，使作文批语做到“高效”，这样才能激发学生作文的兴趣，提高学生作文水平。

初中英语情境教学法的应用策略

初中是学生进行知识学习的一个黄金阶段,这一阶段的学生,其已经具备初级的社会经验,对于世界发展已经有自身的认识。英语教学作为初中教学的一门基础学科,其对于学生语言能力的培养具有较大作用,教师需完善教学形式、丰富教学内容,将教学效率提高。情境教学法在初中英语课堂教学中的融入,使学生对于英语知识探索欲望不断增加。本文通过情境化的导入、协同探索、练习反馈、小结提升等环节,总结归纳出如何通过情境化教学来提升学生的英语口语交际能力,研究了情境教学在初中英语口语课堂中的有效应用方法。

浅析初中英语阅读教学策略

阅读教学作为初中英语教学中必不可少的环节,关系到学生英语综合能力。通过增强学生的英语阅读能力,能够让学生在阅读过程中积累英语语言素材,提升学生的跨语言交际能力,让学生明确中西文化差异。然而,在当前初中英语阅读教学活动中,尚存在不少有碍初中英语阅读教学效率的因素。本文将基于初中英语教学现状,探讨初中英语阅读教学策略,以期能提升初中英语教学质量。

浅析初中英语阅读教学策略

阅读是初中生学习英语的基本渠道,是学生提升自我素养的前提。但是由于缺乏英语练习的语境,很多初中生参与阅读的主动性不佳。英语阅读技能作为初中学生学习英语所必须掌握的技能,在帮助学生获取知识信息,理解材料内容等方面起着十分重要的作用,不容忽视。而学生阅读技能高低与否,均以英语教师所开展的阅读教学密不可分。

核心素养视域下学生数学思维能力的培养

数学思维对学生学习数学非常重要,对提高学生的数学能力也有很大的作用。教学时,让学生学会自己独立思考才是最重要的。初中学生对于数学的学习可能还没有找到合适的方法,教师要从学生的兴趣点出发,让学生发现数学中的魅力和乐趣,主动建立数学思维。学生只有形成自己的思维逻辑,才能在学习数学知识中有自己独到的见解。本文从学生数学思维能力的重要性出发,让学生在提升核心素养的情况下树立科学思维。