中小学足球校本课程开发与研究

近几年来,中央出台了一系列针对开展全国校园足球联赛的各种利好政策,全国很多学校都轰轰烈烈的开展起了自己的校园足球活动,各种足球活动的开展就形成了一种校园足球文化,校园足球文化又是校园体育文化非常重要的组成部分,对推进校园足球运动全面快速开展起到了积极的作用,让足球融入到教育,让体育扎根于教育,让学校教育回归文化。我校作为全国首批校园足球定点示范学校,现在把足球教育列为学校教育教学工作的重点工作之一。大力开发校园足球校本课程。

智慧课堂在初中道德与法治课堂的应用探索

在教育信息化2.0的背景下,初中道德与法治课堂教学可以充分利用智慧教育平台,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与性,不仅使学生掌握知识,还能培养其良好的道德品质与规范的行为习惯。同时,教师的备课及教学效益也明显增强。

集团汇聚正能量 特色承载新梦想

为进一步深化＂绿色教育＂理念,实现区域内教育均衡发展,今年六月,东区教育局将攀枝花市十五中初中部和市二十七中小学一道并入攀枝花市第十九中小学校,成立十九中小教育集团。实施集团化办学,是在新形势下促进我国基础教育健康发展的有益探索,它有利于充分释放名校品牌效应,通过引领融合的办学方式,充分利用各类软硬件资源,快速提升集团内各成员学校整体办学效益和水平,

谈历史课程改革的三个操作维度

"课改"的目的在于健全课程机制、提高课程效能,因此就要求"智育工作者要转变观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教育,

情境教学法在道德与法治课中的应然诉求

情境教学法是指在教学过程中．教师有目的地引入或利用多种教学手段，为学生创设场景，引发学生学习主动思维，形成课堂教学激发点。初中道德与法治课堂教学有自身特点，教师在教学情境创设方式选择时，需要提升契合度。为学生设计一些语言描述情境、生活展现情境、媒体再现情境、演绎体会情境，都能成功接轨学生学习认知，丰富学生学习视野，为课堂教学带来更多助力与支持。

浅谈初中体育教育的创新与探索

创新体育教学,以激发学生自主参与体育实践活动为导向,促进学生身体、心理素质的全面发展。初中阶段的体育教学,应该从创新教学实践中打破固化思维,营造轻松的环境,激励学生融入体育学习活动中,从而获得综合体育素养。

让核心素养落地 ——以地理学科学生地理实践力培养为例

地理学科以学生核心素养发展为纲,基于学科特点将“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”列为地理核心素养的组成要素,作为教师,怎么让核心素养落地,本文以通过地理课外实践活动培养地理实践力为例对开展地理课外实践活动的意义、原则、类型、评价机制做初步探讨。

浅析初中生物概念教学策略

初中生物新课程的教学中,概念教学很重要。以“概念教学”为中心,结合教育教学经验,举例阐释“初中生物概念教学” 的多种方法,以期与各位同仁共勉。

浅析历史故事在初中历史教学中的应用

世界各国的悠悠发展历史,为我们积淀了无数宝贵的精神文明财富,各国历史源远流长,留下了许许多多有教育意义 的故事,将这些历史故事和初中历史课本相结合会对初中生的身心健康和谐发展和语文基本素养的提升发挥积极的促进作用。要 改变教学方法,可以用历史故事来激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究历史知识的内容,提高课堂学习的积极性和效率。

初中生物兴趣教学策略

在教学过程当中能够激发学生的学习兴趣是非常关键的教学目标也是用来评判教学是否成功的重要标准之一,只有让 学生对学习产生浓厚的学习兴趣,将被动式的填压式学习变成自主探索式的学习,才能够形成原地一个个的学习方法。这样的学 生在以后的学习过程当中无需督促就可以积极思考问题,探究问题的根本所在。想要做到这一点,教师需要在初中生物教学的过 程当中凸显更多具有生物的趣味性,运用语言的艺术让学生感受到生物的魅力。

如何培养初一学生的良好习惯

叶圣陶先生说:“教育是什么,简单一句话,就是养成良好的学习习惯”。播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。初中阶段是人的成长的关键阶段,也是人的基础素质形成的关键阶段,因此行为习惯和学习习惯的养成就显得极为重要,以下谈谈如何培养学生的良好习惯。

谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

知识经济的时代,因为社会各方面发生非常显著的变化,以往的教育模式无法适应新的趋势,因此教师需要学习新的思想以及手段,在授课方面及时更新,在初中数学课上教师要注重有效性,有效教学是教师普遍追求的一种目标,如何实现教学有效性,也是在教改中要努力的。本文分析的是初中数学课上如何促进教学有效性的实现,并关注初中生情绪的变化,及时对授课手段做出适当的调整。

学生互相评价在教学中的灵活应用

课堂中,为了充分调动学生的学习热情,集中学生 注意力,提高课堂学习效率,教师会设计许多有学生主动参与 的环节。例如师生问答,学生展示,小组合作讨论等等。而在 进行这些环节的过程中,学生对于自身展示成果的评价往往非 常看重,是否优秀的评价过程往往对以上环节的效果起着很重 要的作用。多数时候,教师会选择自己完成对学生的评价过 程,而忽略了学生同样在意来自身边同学的评价。本文将就学 生互相评价在教学中的灵活应用作出一些探究。

中国古代史科技与文化课的课型模式

中国古代史科技与文化课的课型模式是以2011 版义务教育历史课程标准为依据，立足现行的部编教材，选取合适的教学方法和方式，通过对科技与文化课的成就与特点的了解和解释，是历史学科与“核心素养中的培养学会学习、人文积淀、人文情怀、审美情趣”进行融合而形成的具有校本学科特色的历史学科课堂教学模式。这样的模式能帮助学生整体认识历史发展的过程，了解历史发展的基本线索与趋势，实现历史学科核心资源初步的养成。

简要分析初中物理入门教学

大家都知道初中物理从八年级开始,八年级的物理是基础,也是学好物理的第一步。我们教师在教学上应该做重从生活现象中去引入,上好物理课,让学生对物理感兴趣,也对以后学习物理打好坚实基础。

如何在小学数学教学中培养学生空间观念

处在小学阶段的学生可塑性比较强,在这个时期就让学生接触一些空间与图形知识,并努力培养学生的空间观念,对学生在高阶段学习几何知识、形成空间想象力有积极、重要的影响。随着新课程改革的不断推进,对小学生空间观念的培养成为小学数学学习的重要内容。本文就通过一些教学实例,阐述如何培养学生的空间观念。