情境教学法在道德与法治课中的应然诉求

情境教学法是指在教学过程中．教师有目的地引入或利用多种教学手段，为学生创设场景，引发学生学习主动思维，形成课堂教学激发点。初中道德与法治课堂教学有自身特点，教师在教学情境创设方式选择时，需要提升契合度。为学生设计一些语言描述情境、生活展现情境、媒体再现情境、演绎体会情境，都能成功接轨学生学习认知，丰富学生学习视野，为课堂教学带来更多助力与支持。

浅析初中生物概念教学策略

初中生物新课程的教学中,概念教学很重要。以“概念教学”为中心,结合教育教学经验,举例阐释“初中生物概念教学” 的多种方法,以期与各位同仁共勉。

初中生物兴趣教学策略

在教学过程当中能够激发学生的学习兴趣是非常关键的教学目标也是用来评判教学是否成功的重要标准之一,只有让 学生对学习产生浓厚的学习兴趣,将被动式的填压式学习变成自主探索式的学习,才能够形成原地一个个的学习方法。这样的学 生在以后的学习过程当中无需督促就可以积极思考问题,探究问题的根本所在。想要做到这一点,教师需要在初中生物教学的过 程当中凸显更多具有生物的趣味性,运用语言的艺术让学生感受到生物的魅力。

浅析历史故事在初中历史教学中的应用

世界各国的悠悠发展历史,为我们积淀了无数宝贵的精神文明财富,各国历史源远流长,留下了许许多多有教育意义 的故事,将这些历史故事和初中历史课本相结合会对初中生的身心健康和谐发展和语文基本素养的提升发挥积极的促进作用。要 改变教学方法,可以用历史故事来激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究历史知识的内容,提高课堂学习的积极性和效率。